AnalisiCritico DI AAI1



UNIVERSIDAD MEXICANA EN LÍNEA
UMEL

LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA

TUTOR: MÓNICA CHÁVEZ ARREGUÍN

MATERIA: DESARROLLO INFANTIL

ALUMNA: TANIA LIZETH ALTAMIRANO SANTOS

1RA. ACTIVIDAD
ANÁLISIS CRÍTICO

LOS PROGRAMAS DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA DESDE LA PERSPECTIVA DEL MAESTRO

LOS PROGRAMAS DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA DESDE LA PERSPECTIVA DEL MAESTRO (ANÁLISIS CRÍTICO)

Esta investigación buscaconocer la percepción que tienen los maestros sobre los programas de estimulación temprana.
La estimulación es un proceso natural que se pone en práctica en la relación diaria con el bebé, la estimulación tiene lugar a través de la repetición útil, proporcionando al niño una sensación de seguridad y goce, amplía la habilidad mental que le facilita el aprendizaje, ya que todo niño nace con la necesidadbiológica de aprender y cualquier estimulación que se le brinde durante los primeros 12 meses, tiene más impacto en su crecimiento cerebral que en cualquier otra etapa de la vida.
La estimulación es muy sencilla de aplicar y le va a proporcionar al niño las herramientas que necesita para el desarrollo de sus habilidades y un mejor desempeño en su futura etapa pre escolar. La estimulaciónpsicológica de un niño, permite que a través de un conjunto de cuidados, juegos y actividades se pueda ayudar al niño, desde su nacimiento, a desarrollar y optimizar sus capacidades físicas y mentales.
Para Sánchez (1980) El objetivo principal es la potenciación máxima de las posibilidades físicas e intelectuales del niño mediante la estimulación regulada y continuada llevada a cabo en todas la áreassensoriales, pero sin forzar en ningún sentido el curso lógico de la maduración del SNC, consiste en un tratamiento con bases técnicas científicas, tanto en lo que se respecta al conocimiento de las pautas de desarrollo que sigue un bebé.
Tamayo (2000), quien afirma que la estimulación temprana considera múltiples acciones que favorecen al desarrollo del ser humano en sus primeros años. Unasignificativa área de la estimulación está en el hecho de trabajar alrededor de los sentidos de la visión, audición y tacto. Es importante resaltar que en todas las definiciones de estimulación temprana, destacan tres aspectos:
1.- El manejo del ambiente o control de éste mediante la aplicación intencional y deliberada de ciertas actividades.
2.- Dichas actividades tienen un objetivo: Hacer óptimo eldesarrollo general del niño, garantizando condiciones satisfactorias de salud y bienestar, ya que las actividades van encaminadas a satisfacer el desarrollo del niño a nivel físico, emocional, social y cognitivo; viendo al niño como un ser integral que aprende como un ser humano completo, la sensación de confianza y seguridad, en el niño influye en el desarrollo de las diferentes habilidades yviceversa.

Diferentes autores proponen que dentro de los objetivos fundamentales de la ET encontramos: (Martínez, 2004; Sánchez, 2004; Esteves, 2004).
Permitir el máximo desarrollo del niño a escala general o en áreas específicas tales como la intelectual, social, del lenguaje, etc.
Adaptar las actividades a la etapa del desarrollo del niño, a fin de que las viva plenamente y las supere.
Servir deestrategia para evitar y atenuar riesgos que puedan alterar su evolución normal.
Favorecer un cambio de actitud de los padres y miembros de la comunidad en cuanto al manejo del ambiente para que conviertan este en un lugar sano, alegre y adecuado para el óptimo desarrollo del niño.
Canalizar el deseo innato de aprender de cada niño para desarrollar su potencial creativo.
Despertar la sensibilidadartística desde temprana edad a través de experiencias sensoriales enriquecedoras.
Darle la oportunidad al niño de manipular diferentes materiales para favorecer el desarrollo satisfactorio de las destrezas que posee el niño aumentando su seguridad y confianza.

Ritmo: El doctor Berry Brazelton, pediatra de la Universidad de Harvard, describe el ritmo de interacción del recién nacido, el cual ocurre...