analisis 3

7- Como grupo y a partir del bagaje teórico que hemos adquirido en la materia, podemos decir que de acuerdo con Lidia Fernández (1998) entendemos a la dinámica como el movimiento a través del cuallas dificultades se convierten en problemas y se trabaja para su solución.
El mejor grado de dinámica de una institución no está dado por la ausencia de conflictos, sino por la posibilidad deexplicarlos, manejarlos y resolverlos dentro del marco institucional, es decir por el grado en que son asumidos por sus actores interesados en el curso de sus tareas o funciones. Según los grado la dinámicapuede ser regresiva o progresiva.
En la escuela se puede visualizar una dinámica regresiva en tanto tiende a la dispersión y su consecuente destrucción de la institución. En la película se presentauna pérdida de la capacidad institucional para evaluar las situaciones, discriminar necesidades y problemas y originar líneas exploratorias de solución. Tiene mayor preponderancia el prejuicio antes queel análisis, la circulación fantasmática por encima de las comunicaciones instrumentales, e incrementan las conductas impulsivas. Existe una fuerte añoranza del pasado que no le permite mirar haciael futuro. En una primera etapa (antes de que la docente se intervenga en la institución) se visualiza una segmentación de grupos a pesar de la existencia y puesta en marcha del programa deintegración. En este sentido se puede decir que una institución con esta tendencia puede caer en la crisis y estar cercana a la muerte institucional.
Pero la docente del grado integrador intenta que la dinámicade la institución sea progresiva en tanto que la progresión se la puede vincular a la integración ya que aumenta la vida institucional acompañada del control y discriminación de los aspectosirracionales, de la autonomía relativa respecto de las instituciones externas, de la posibilidad de planificar en función de la realidad institucional propia y de una mayor incidencia sobre el mundo...