ANALISIS COMPARATIVO DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO

ANALISIS COMPARATIVO DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO
1.- ¿Qué logros tuvimos en todo el proceso de implementación de este nuevo modelo educativo) hablar en relación a los elementos curriculares?
Desde la aplicación del nuevo modelo educativo socio comunitario productivo nos permitió reflexionar sobre la problemática actual que atraviesa nuestro país, con relación a lavalorización de los conocimientos culturales, preservación y cuidado de la vida y su entorno, las relaciones intra-interculturales y la demanda de personas capacitas en la producción en beneficio de la economía del país. Para lograr esto se plantearon los ejes articuladores y las temáticas orientadoras directamente a responder estas necesidades encontradas desde su integración en los campos y áreasde estudio.
De esta manera se trabajaría los problemas encontrados a nivel general pero también es primordial resolver los problemas de cada región y comunidad, logrando así que todos los integrantes de la comunidad educativa analicemos y priorizamos un problema el cual tendría relación con los ejes articuladores y las temáticas orientadoras como también serán el pilar para la estructura denuestros planes curriculares bimestralizados ya que implica la articulación con el proyecto socio productivo para poder resolver este problema desde las diferentes áreas y campos de estudio.
El planteamiento del objetivo holístico nos permitió trabajar las 4 dimensiones (ser, saber, hacer y decidir) es decir que todas nuestras actividades tienen la finalidad de que nos formemos con valores,conocimientos, capacidades creativas buscando dar soluciones para los problemas de nuestro entorno y realidad
La teoría la practica la valoración y la producción es sustentado secuencialmente con las dimensiones del ser saber hacer y decidir dentro el proceso de enseñanza aprendizaje
La práctica nos permite dar una introducción al tema con preguntas problematizadoras que activan la clases paraque los estudiantes participen de forma ordenada con lluvia de ideas. Al realizar entrevistas tenemos un contacto con la realidad, y poder involucrar a la comunidad así rescatar sus saberes y conocimientos. Al realizar la experimentación se puede utilizar los 5 sentidos es decir ver de manera tangible lo que se quiere avanzar en el tema en sí, desarrollando su curiosidad, la capacidad deobservación la indagación.
En la teoría desarrollamos los conocimientos y saberes en base a los objetivos mediante socialización, exposiciones, investigaciones acerca del contenido curricular es el avance y explicación del tema, donde se resuelven los diferentes ejercicios planteados relacionados con la realidad
En la valoración logramos que el estudiante piense en el bien común, con la comunidady la naturaleza, son críticos reflexivos para la defensa de la vida.
En la producción implica el desarrollo de capacidades creativas, potencialidades habilidades y destrezas para producir en bien de la comunidad restituyendo su carácter social al trabajo de producción logrando obtener un producto tangible e intangible.
La evaluación del estudiante es integral porque permite el desarrollo delas dimensiones del ser, saber, hacer, decidir a través de la integración de los campos y las áreas de conocimiento.
Es holística porque permite la comprensión y valoración de todo en convivencia armónica y complementariedad con la madre tierra.
Es científica porque es un proceso organizado que utiliza instrumentos de observación recopilación sistematización e interpretación para la comprensión delogros y dificultades
Es dialógica y reflexiva porque se delibera, analizan y valoran los logros.
En la dimensión del Ser logramos que el estudiante pueda desarrollar los principios y valores, fortaleciendo su identidad personal familiar y de relaciones interculturales, además transmite sus sentimientos aspiraciones. Se cultivó los valores principales de solidaridad compañerismo respeto en...