ANALISIS CRITICO DE IDEOLOGIA

ANALISIS CRÍTICO REFLEXIVO SOBRE LA IDEOLOGIA

La ideologización de la educación nos ilustra que la educación es la acción y efecto de educar y que educar se refiere a dirigir, encaminar, adoctrinar. Se puede decir, en consecuencia, que todo proceso educativo tiene una orientación mediada por determinadas ideas o creencias que, en conjunto, configuran la ideología bajo la cual se desarrollael proceso. De manera que la educación, de cualquier sociedad, época o modelo de desarrollo se ha configurado, se configura y se configurará bajo una concepción ideológica determinada por los intereses de los sectores sociales dominantes.

De forma tal que la educación ha sido pensada como una mediación: se ha educado y se educa de acuerdo con unos fines. Es eso precisamente lo que la distinguede otros procesos de socialización en los que es menos importante concientizar su teleología. Por ser una mediación “para algo”, la educación no es neutra ni ingenua frente a los dinamismos sociales que genera. En ella se encuentran, frecuentemente de manera conflictiva y quedan reflejados, intereses muy distintos: los del gobierno de turno, los de la gran empresa, los de la comunidad, los de losgremios magisteriales, los intereses locales así como los globales, los de todos los participantes en el hecho educativo (sociedad, familia, padres y representantes, profesores, alumnos), y así sucesivamente.

Como quiera que actualmente, en Venezuela, se acusa al poder ejecutivo de ideologizar la educación, es útil aclarar, con el fin de contribuir a la formación de un juicio crítico por partede la población, que en la “cuarta república” también se ideologizó la educación, sólo que se hizo en el marco de lo que en el lenguaje especializado se conoce como el “currículo oculto”, que no es más que aquellos aspectos de la práctica educativa que no se declaran expresamente en los planes de estudio. De manera que en el pasado la ideología estuvo oculta, pero no inexistente y se caracterizópor la defensa del modelo neo liberal, homogeneizador y academicista, el cual se sustenta valores como el individualismo; la competencia; la desnacionalización; la globalización económica; el libre comercio en condiciones de desigualdad; la explotación indiscriminada del petróleo a fin de disminuir los precios y favorecer la ganancia de las transnacionales; la privatización de la vida nacional; lavisión fraccionada de la realidad; la ultra especialización y pare de contar

Por otro lado, la “quinta república”, que nunca ha ocultado la ideologización de la educación y lo expresa en el currículo, defiende un modelo de desarrollo socialista, definido en el artículo 2 de la Constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela y expresa que el país se constituye en un “…Estado democrático ysocial…, que propugna como valores superiores de su ordenamiento jurídico y de su actuación, la vida, la libertad, la justicia, la igualdad, la solidaridad, la democracia, la responsabilidad social y en general, la preeminencia de los derechos humanos, la ética y el pluralismo político”.

Es por esta razón que las políticas públicas, entre ellas las educativas, se orientan hacia elcooperativismo; el rescate de la identidad nacional; el desarrollo endógeno; el comercio solidario en el marco de la Alternativa Bolivariana para la América (ALBA), el control de la explotación petrolera a fin de mantener en el mercado precios justos, tanto para los países desarrollados como para los más pobres; el control de las empresas por parte de los trabajadores, la solidaridad; una visión holística delmundo y la concepción interdisciplinaria compleja del conocimiento.

Es en el marco de esta concepción ideológica donde se intenta desarrollar la educación venezolana, con el fin de defender y desarrollar a la persona, respetar la dignidad, el ejercicio democrático de la voluntad popular, la construcción de una sociedad justa, promover la prosperidad el bienestar del pueblo y garantizar el...