analisis critico de la gestion educativa
Páginas: 3 (504 palabras)
Publicado: 13 de diciembre de 2014
ANALISIS CRÍTICO DE LA GESTION CURRICULAR
DE LA UNIDAD EDUCATIVA “ILLIMANI”
El presente análisis crítico de la gestión curricular de la Unidad Educativa “Illimani”, se realiza de manera global,considerando varios factores y aspectos que intervinieron en este proceso.
Bolivia está construyendo un nuevo Estado y una sociedad nueva. Este proceso implica que la educación no sólo debaacomodarse a los cambios sino también orientarlos. Para ello, junto con planificar de manera integral todos los componentes que hacen al sector educativo se deben identificar tareas esenciales y prioritarias.Una de ellas es la formación de estudiantes capaces de luchar y vencer adversidades que en el transcurso de su vida pueda presentarse.
Para que la educación pueda cumplir con los desafíosemergentes de la trasformación del país, es necesario que ésta sea descolonizadora, comunitaria, productiva, intracultural, intercultural y plurilingüe, de calidad (no sólo eficiente y eficaz sino tambiénrelevante, pertinente y equitativa), logrando llegar a todas y todos los bolivianos sin exclusiones. Estos principios básicos deben impregnar la transformación de las condiciones en las cuales sedesarrollan los procesos educativos y formativos: currículo, organización, administración, infraestructura, equipamiento, personal educativo.
Si bien estos componentes son partes de un todo, es innegableque sin la participación comprometida de las maestras y los maestros no será posible avanzar en la dirección de estos principios: Excluyendo las variables extraescolares de los estudiantes (aspectossocioeconómicos, culturales y el contexto en el que habitan), es indudable que la calidad que los docentes imprimen a sus tareas y el ambiente que logran generar en el aula son los factores másimportantes que explican los resultados de la educación.
Durante esta gestión, se ha podido evidenciar que muchos docentes no aplicaron lo que pide la nueva ley de educación, Ley 070, debido a que...
DE LA UNIDAD EDUCATIVA “ILLIMANI”
El presente análisis crítico de la gestión curricular de la Unidad Educativa “Illimani”, se realiza de manera global,considerando varios factores y aspectos que intervinieron en este proceso.
Bolivia está construyendo un nuevo Estado y una sociedad nueva. Este proceso implica que la educación no sólo debaacomodarse a los cambios sino también orientarlos. Para ello, junto con planificar de manera integral todos los componentes que hacen al sector educativo se deben identificar tareas esenciales y prioritarias.Una de ellas es la formación de estudiantes capaces de luchar y vencer adversidades que en el transcurso de su vida pueda presentarse.
Para que la educación pueda cumplir con los desafíosemergentes de la trasformación del país, es necesario que ésta sea descolonizadora, comunitaria, productiva, intracultural, intercultural y plurilingüe, de calidad (no sólo eficiente y eficaz sino tambiénrelevante, pertinente y equitativa), logrando llegar a todas y todos los bolivianos sin exclusiones. Estos principios básicos deben impregnar la transformación de las condiciones en las cuales sedesarrollan los procesos educativos y formativos: currículo, organización, administración, infraestructura, equipamiento, personal educativo.
Si bien estos componentes son partes de un todo, es innegableque sin la participación comprometida de las maestras y los maestros no será posible avanzar en la dirección de estos principios: Excluyendo las variables extraescolares de los estudiantes (aspectossocioeconómicos, culturales y el contexto en el que habitan), es indudable que la calidad que los docentes imprimen a sus tareas y el ambiente que logran generar en el aula son los factores másimportantes que explican los resultados de la educación.
Durante esta gestión, se ha podido evidenciar que muchos docentes no aplicaron lo que pide la nueva ley de educación, Ley 070, debido a que...
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