analisis critico de los comportamientos culturales de genero

es ser sujetos competentes en k sentido, en ser capaces de tomar decisiones se toman desde ámbitos no solo disciplinares sino también procedimentales y axiológicos
el primerelemento es el trabajo por competencias se ha puesto en un tono demasiado instrumental a saber hacer en un contexto situado.

Las competencias también empiezan a circular en el paíseducativo ligadas básicamente a un asunto de la evaluación; las competencias no tienen que entran sino el momento para hacer y recoger información de la evaluación
La competencia para laevaluación desnaturaliza también el ámbito de construir escenarios para competencias en las aulas escolares.

¿Cómo puede pensarse la evaluación de las competencias en el contexto delos proyectos pedagógicos transversales?
Parece más fácil ser evaluado o enseñar por competencias en los ámbitos disciplinares
No es evaluar por competencias , no se dejan evaluar lascompetencias en sentido amplio con exámenes de lápiz y papel, los exámenes de lápiz y papel lo k dan son algunas unas pistas {por que ayudan y favorecen sobre todo cuando nosotros losmaestros tenemos clara la diferencia entre evaluación y calificación
Evaluamos todo el tiempo en los ámbito escolares
Calificamos a veces cuando se rekiere

¿ que podemos entenderpor competencias?
Es algo k se va esclareciendo en el ser humano va construyendo, floreciendo para ser competente
Las competencias son las maneras de actuar en situaciones diversasesas situaciones pueden ser de todo tipo y esas actuaciones k no es mas k la toma de desiciones de un objeto
No es tomar decisiones xk yo kiero arbitrariamente
Se toman desiciones conlos conocimientos con la capacidad intelectual
Por otro lado se toman desiciones con la capacidad de tener actuaciones con los procedimientos propios para entender y resolver una situa