Analisis critico unidades curriculares
Páginas: 10 (2382 palabras)
Publicado: 27 de junio de 2010
Propuesta: Lic. America Mujica
-Identificación y ubicación del Programa en el Plan de Estudio de la Carrera o PNF: Nombre de la Unidad Curricular, Nº de horas semanales, semestre o trimestre, adecuación de su ubicación en el Plan de Estudio.
-Pertinencia Social: Con el contexto político, económico y social a nivel nacional y local, con el campo profesional en donde se desempeñarálaboralmente el futuro egresado, en concordancia con los requerimientos de la sociedad.
-Relación con otras Unidades Curriculares o ejes transversales.
-Pertinencia con el perfil profesional: Conocimientos, habilidades y actitudes (competencias), conceptualizado en el Perfil del Diseño Curricular de la Carrera o PNF.
-Estructura de la Unidad Curricular: A modo de introducción se reseña la maneraen que esta diseñado y estructurado el Programa (Unidades, bloques de contenidos, competencias, etc), así como todos los componentes que lo estructuran. Se analizan cada uno de sus componentes.
▪ Objetivos o competencias: ¿Están expresados en término de los aprendizajes que debe ser capaz de lograr el estudiante, en sus dimensiones conceptuales (conocimientos), procedimentales (habilidades) yactitudinales (valores), teniendo en cuenta además, la función que desempeña la unidad curricular en la formación del perfil profesional de la carrera o PNF?.
▪ Contenidos: Coherencia con los objetivos, actualización científica, expresión articulada de las dimensiones conceptuales, procedimentales y actitudinales, transferibilidad al campo de la práctica profesional, nivel de complejidad enrelación a la ubicación del programa en el Plan de Estudio y los aprendizajes previos de los estudiantes, factibilidad de ser desarrollados en el tiempo dispuesto.
▪ Estrategias de enseñanza-aprendizaje: También puede denominarse “Métodos y técnicas”, “Estrategias didácticas”, “Actividades de inter-aprendizaje”, “Estrategias metodológicas”. Se analiza la pertinencia de las mismas con losobjetivos y contenidos, la diversidad de estas actividades o estrategias docentes para desarrollar los contenidos. Señalar si las estrategias garantizan la participación activa e interactiva de los estudiantes y facilitan el aprendizaje.
▪ Medios o Recursos: Materiales didácticos, instrumentos, equipos, entre otros, señalados en el Programa para facilitar la actividad docente. Determinar lapertinencia de estos medios con objetivos y contenidos.
▪ Evaluación del aprendizaje: Identificación y análisis de los criterios y actividades de evaluación. Medida en que los métodos, técnicas, procedimientos e instrumentos evaluativos, garantizan una información confiable, objetiva y válida de la actuación del estudiante.
▪ Bibliografía, materiales digitalizados o disponibles en línea: Suadecuación en términos de actualización, pertinencia, amplitud, referencia específica a unidades o temas particulares, accesibilidad.
-Recomendaciones para mejorar el Programa, si este fuera el caso, a partir del análisis realizado.
INVESTIGACION APLICADA I Y II (AMERICA MUJICA)
Contribución del Programa Analítico a la formación de la habilidad
El diseño curricular define al Técnico Superior enTecnología de Producción Agroalimentaria, como un profesional de carrera corta, con capacidad para ejercer …”funciones de planificación, gerencia y administración de los recursos agropecuarios y pesqueros del país, colaborador de otros profesionales del sector y específicamente orientado hacia las labores prácticas de dichas funciones” (IUB, 2002. p.2). Para la obtención de este perfil sepretende que los estudiantes desarrollen competencias para …”desempeñar funciones y realizar tareas en las áreas básicas orientadas al desarrollo de unidades de producción, tanto en el sector Público como Privado, especificando además los siguientes componentes: Líder, Proactivo, Autónomo y Critico, Creativo, Comunicador, Analítico-sintético-Prospectivo, Cooperativo, Ético, Responsable, comprometido,...
-Identificación y ubicación del Programa en el Plan de Estudio de la Carrera o PNF: Nombre de la Unidad Curricular, Nº de horas semanales, semestre o trimestre, adecuación de su ubicación en el Plan de Estudio.
-Pertinencia Social: Con el contexto político, económico y social a nivel nacional y local, con el campo profesional en donde se desempeñarálaboralmente el futuro egresado, en concordancia con los requerimientos de la sociedad.
-Relación con otras Unidades Curriculares o ejes transversales.
-Pertinencia con el perfil profesional: Conocimientos, habilidades y actitudes (competencias), conceptualizado en el Perfil del Diseño Curricular de la Carrera o PNF.
-Estructura de la Unidad Curricular: A modo de introducción se reseña la maneraen que esta diseñado y estructurado el Programa (Unidades, bloques de contenidos, competencias, etc), así como todos los componentes que lo estructuran. Se analizan cada uno de sus componentes.
▪ Objetivos o competencias: ¿Están expresados en término de los aprendizajes que debe ser capaz de lograr el estudiante, en sus dimensiones conceptuales (conocimientos), procedimentales (habilidades) yactitudinales (valores), teniendo en cuenta además, la función que desempeña la unidad curricular en la formación del perfil profesional de la carrera o PNF?.
▪ Contenidos: Coherencia con los objetivos, actualización científica, expresión articulada de las dimensiones conceptuales, procedimentales y actitudinales, transferibilidad al campo de la práctica profesional, nivel de complejidad enrelación a la ubicación del programa en el Plan de Estudio y los aprendizajes previos de los estudiantes, factibilidad de ser desarrollados en el tiempo dispuesto.
▪ Estrategias de enseñanza-aprendizaje: También puede denominarse “Métodos y técnicas”, “Estrategias didácticas”, “Actividades de inter-aprendizaje”, “Estrategias metodológicas”. Se analiza la pertinencia de las mismas con losobjetivos y contenidos, la diversidad de estas actividades o estrategias docentes para desarrollar los contenidos. Señalar si las estrategias garantizan la participación activa e interactiva de los estudiantes y facilitan el aprendizaje.
▪ Medios o Recursos: Materiales didácticos, instrumentos, equipos, entre otros, señalados en el Programa para facilitar la actividad docente. Determinar lapertinencia de estos medios con objetivos y contenidos.
▪ Evaluación del aprendizaje: Identificación y análisis de los criterios y actividades de evaluación. Medida en que los métodos, técnicas, procedimientos e instrumentos evaluativos, garantizan una información confiable, objetiva y válida de la actuación del estudiante.
▪ Bibliografía, materiales digitalizados o disponibles en línea: Suadecuación en términos de actualización, pertinencia, amplitud, referencia específica a unidades o temas particulares, accesibilidad.
-Recomendaciones para mejorar el Programa, si este fuera el caso, a partir del análisis realizado.
INVESTIGACION APLICADA I Y II (AMERICA MUJICA)
Contribución del Programa Analítico a la formación de la habilidad
El diseño curricular define al Técnico Superior enTecnología de Producción Agroalimentaria, como un profesional de carrera corta, con capacidad para ejercer …”funciones de planificación, gerencia y administración de los recursos agropecuarios y pesqueros del país, colaborador de otros profesionales del sector y específicamente orientado hacia las labores prácticas de dichas funciones” (IUB, 2002. p.2). Para la obtención de este perfil sepretende que los estudiantes desarrollen competencias para …”desempeñar funciones y realizar tareas en las áreas básicas orientadas al desarrollo de unidades de producción, tanto en el sector Público como Privado, especificando además los siguientes componentes: Líder, Proactivo, Autónomo y Critico, Creativo, Comunicador, Analítico-sintético-Prospectivo, Cooperativo, Ético, Responsable, comprometido,...
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