Analisis Critico

Introducción
La presente Propuesta Pedagógica está estructurada en dos secciones diferenciadas, la primera de ellas referida a la sistematización de mi práctica pedagógica y la segunda guarda relación con la propuesta de estrategias didácticas novedosas para el desarrollo de la unidad curricular “Metodología del Desarrollo Cognitivo del Niño de 0 a 7 Años”, por ser esta la que está sometida aconcurso.
En un primer momento se esbozan las inconsistencias que se observan en los programas de las dos unidades curriculares que dicto en la carrera Educación Preescolar, en tal sentido, Psicología Educativa y la asignatura mencionada en líneas anteriores.
En consecuencia se mencionan las incongruencias presentadas entre los objetivos propuestos en los programas de ambas asignaturas, lospropósitos y las estrategias de evaluación utilizadas para valorar los aprendizajes.
Posteriormente se hace referencia a la narración descriptiva de lo que constituye mi praxis pedagógica, asimismo se plantea mi autocrítica, la cual me permitió darme cuenta de lo alejada que estaba la misma de una pedagogía liberadora, que fomentara el desarrollo individual de los discentes y que permitiera latransformación del proceso educativo en una práctica del quehacer del estudiante. En su defecto, me orientaba a una acción pedagógica perfilada por un acto de depositar, narrar y transferir conocimientos, tal como a juicio de Freire (1999), lo hace la Educación Bancaria.
De lo anterior se desprende que las herramientas didácticas empleadas por mí para el desarrollo de las actividades pedagógicas noguardaban relación con los referentes teóricos que plantean la Universidad de vanguardia que emerge, es decir, la Teoría Socio-Crítica y la Metodología de Investigación-Acción-Participativa-Crítica y Emancipadora.
Por otro lado, la realización del presente trabajo ha resultado en beneficio para mí, por cuanto a partir de la bibliografía consultada y del desarrollo práctico he reconsiderado midesempeño pedagógico, signado por el academicismo, lo que me ha permitido orientarlo hacia otras posturas que se relacionan con la nueva universidad que se desea.
A hilo de este discurso, en un segundo momento propongo una gama de estrategias didácticas innovadoras para la puesta en acción de las actividades académicas a ser llevadas a cabo en la unidad curricular arriba nombrada, lo que a mi juiciopermitirá el desarrollo en los (as) estudiantes, de actitudes colaborativas, participativas y emancipadoras que a su vez propicien el diálogo, el intercambio de saberes y que faciliten además la reflexión individual de los mismos.
Asimismo permitirá el desarrollo de la práctica pedagógica desde una Investigación-Acción-Crítica y Transformadora.
Aunado a lo expuesto, la propuesta presentada, giraen torno a lo que en atención a los paradigmas teóricos (Teoría Crítica e Investigación Acción-Participativa-Crítica y Emancipadora), influirán en adelante en mi práctica pedagógica, siendo estos además la base para la elaboración de las estrategias didácticas que se ofrecen en el cuerpo del trabajo.
Otros elementos de la propuesta pedagógica lo configuran aspectos que se relacionan con laoperacionalización del término estrategias didácticas, se esbozan además la justificación, el objetivo general y los objetivos específicos de la misma, así como también se hace referencia al propósito de estas estrategias, su conceptualización la metodología a seguir para su desarrollo y la evaluación.
Por último se presenta la bibliografía utilizada que hizo posible la realización del trabajo que seofrece.


Sección I. Aspectos Relativos a la Sistematización y Reflexión Crítica Sobre la Práctica Pedagógica.
Para dar inicio al análisis crítico sobre mi práctica pedagógica, se considera importante partir de la experiencia acumulada a lo largo de los diez años de permanencia que llevo en el Colegio Universitario De Los Teques “Cecilio Acosta”.
Ingresé a esta casa de estudios el 22 de...