ANaLISIS CRITICO

ANÁLISIS CRÍTICO 
PEDAGOGÍA DE LOS CENTROS DE INTERÉS







MARTHA LUCIA LEAL ROA

Presentado a:

Lic. Carlos Alberto Porras Alarcón










AYDA MARITZA CAMACHO GUISA



CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS UNIMINUTO
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
GIRÓN
2015

ANÁLISIS CRÍTICO 
PEDAGOGÍA DE LOS CENTROS DE INTERÉS

INTRODUCCIÓN

En el ámbito educativo han surgido diferentespropuestas que han sido controvertidas, pero a la vez han sido innovadoras, tal es el caso del autor Ovide Decroly, quien para el siglo XX desarrolla el método global de enseñanza de la lectura y la escritura, y la programación escolar por centros de interés.
Su influencia ha sido tan notoria, que ningún texto que describa lo sucedido en el ámbito educativo durante los últimos años, puede negar lacontribución que hace a la pedagogia el medico Decroly, quien se reconoce por hacer una fuerte crítica a los sectores conservadores del mundo, pues considera que la escuela contemporánea va en contraposición con las formas de aprender naturalmente.
Con base a esto, en este escrito se abordará porqué fue tan importante el legado que deja el Dr Decroly, quien propone una alternativa diferente paraaprender, y además se hablará de las características de su método el cual sigue vivo en varias partes del mundo

LOS CENTROS DE INTERÉS Y LOS MÉTODOS GLOBALES
El método de Decroly desarrolla los centros de interés y los métodos globales, los cuales brindan especial atención a la autonomía de los estudiantes, y parte de conocer a nivel general el objeto de estudio, para llegar a un conocimiento másabstracto, garantizando que los niños sean jueces de su proceso de aprendizaje y que dispongan del tiempo que ellos requieran para lograrlo, y los elementos propios del entorno natural, el cual es imprescindible al momento de aprender (Trilla, et al., 2012)..
Entre los aportes que Decroly da a la pedagogía está el método de lectura y escritura, el cual es necesario para comunicar y expresar unconocimiento que ya se ha construido a partir de la observación de un objeto y la asociación que se hace entre nociones e ideas alejadas de la realidad con experiencias individuales del niño. Dicho método resultaba mucho más divertido y fácil para los estudiantes, que el tener que memorizar y repetir (Trilla, et al., 2012)..
Entre los aportes importantes que deja como legado Decroly está:
Lavida como objeto de la educación: esta concepción permite situar al alumno ante la vida y aprender de él y con él, mediante una actitud de búsqueda constante.
La globalización como base del aprendizaje escolar: la función sobre la globalización hecho por Decroly ha sido completado y enriquecido, lo que permite que los planes de estudios y los programas escolares en los primeros cursos deescolaridad planteen unos contenidos muy cercanos a la realidad infantil y llenos de significación del niño, sin la división de los aprendizajes por asignaturas o materias.
Incorporación de la observación y la experimentación en la escuela: la adopción del método científico como metodología escolar sitúa la observación directa y la experiencia del alumno en el centro de la actividad escolar. Lo cual esnormal en muchas escuelas, además es muy común hoy en día que los niños se acerquen a la realidad por medio de visitas a parques, zoológicos, etc., y esto es posible gracias a Decroly.
Distinta consideración de la enseñanza de la lectura y la escritura: las metodologías de enseñanza de la lectura y de la escritura han evolucionado gracias al método Decroly. Pues dos realidades que se presentan enlas escuelas del hoy existen gracias a los aportes del autor: la lectura es importante, pero no es la única actividad escolar, puesto que se aprendían cosas útiles para la vida.
Nuevo enfoque de los contenidos escolares: en varias escuelas actuales existen programas escolares para niños pequeños en donde los temas significativos están adecuados a las primeras edades, lo cual es muy parecido al...