ANALISIS CRITICO

ANÁLISIS CRÍTICO DE LA GESTIÓN CURRICULAR
DESARROLLADO EN LA UNIDAD EDUCATIVA “ARTHUR POSNANSKY”

Cuando hablamos de la gestión curricular también podemos comprender que el centro de reflexión que nos motiva a realizar acciones de acompañamiento de la otra y el otro en un lugar específico en el caso particular nuestro en nuestra unidad educativa, como referencia central la persona , su culturasu historia debidamente acompañado de los pedagógico que parte del valor del respeto a la persona a su contexto y a la naturaleza, tomando en cuenta todos estos aspectos como factor crucial de las acciones de gestión, realizamos nuestro análisis crítico dentro de nuestra unidad educativa.
Al ser una ley, por las características de su estructura permite conocer de forma ordenada, los diferentesámbitos y  competencias  con la proyección que se pretende dar a la educación como elemento ideológico en la formación de las nuevas generaciones por lo que la gestión 2014 fue un año muy arduo que desde el inicio no hubo buena información sobre como deberíamos enfocarnos y plantearnos la planificación y luego su ejecución, sin embargo a pesar de eso se trabajó según el diseño curricular base queplanteo el Ministerio de Educación
Se planteó el PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO haciendo un diagnóstico interno y observando que la mayoría de los estudiantes vienen de comunidades alejadas, y siendo el ingreso a horas 8:30 y la salida a horas 15:00, por dichos horarios en su mayoría vienen sin desayunar y obviamente que no llegan a la hora del almuerzo y en la hora del recreo consumen golosinas,frituras entre otras, cosas que no tienen ningún alimento para ellos, por lo que se aprobó como proyecto socio comunitario productivo la “Implementación de un módulo de crianza de gallinas para fortalecer la alimentación en la comunidad educativa”, a la cabeza del Director, maestros y maestras y padres de familia.
Así mismo se organizo a nivel distrito la unificación de contenidos por áreas, tomandoen cuenta el currículo base y el regionalizado, a partir de esta se elaboro los contenidos para nuestra planificación anual, bimestral y de clase.
En cuanto a la Formulación de objetico holístico anual la comisión técnico pedagógico nos organizó por campos y dentro de cada campo se trabajó por aéreas, nos pidieron una sugerencia del objetivo holístico anual tomando en cuenta Proyecto SocioProductivo, una vez recogida todas las sugerencias la comisión pedagógica se encargo de redactar el objetivo holístico anual. En base al objetivo holístico anual cada área redacto su objetivo holístico bimestral. De acuerdo a lo mencionado anteriormente podemos describir nuestras dificultades y logros
DIFICULTADES
En cuanto a la información sobre la planificación
La mayoría de los docentes noteníamos ni la más mínima idea de cómo deberíamos encarar la planificación de la gestión curricular.
Cada docente se informó de manera ambigua como una idea sobre dicha planificación, a pesar que ya teníamos algunas bases para plantearnos el plan de clase, bimestral y anual
En cuanto a la formulación del PSP
No se planteó de acuerdo a las necesidades de la comunidad en du conjunto ni con todas lasorganizaciones vivas o actores que forman parte dicha comunidad.
Se planteó un PSP que no de fácil articulación con las áreas en sus contenidos temáticos ni de consenso entre todos los maestros de la unidad educativa
En cuanto a elaboración del objetivo holístico y el plan anual
No se realizó un solo objetivo holístico tal como señala el presente módulo de formación complementaria, sino que cadaárea en algunos casos cada campo se plantearon sus propios objetivos anuales
El plan anual en algunos casos se las realizo de manera individual por áreas otros por campos de saberes y conocimientos
En cuanto a elaboración del objetivo holístico bimestral y los planes bimestrales
No se realizó un solo objetivo bimestral para cada bimestre tal como señala el presente módulo de formación...