analisis critico
Páginas: 7 (1585 palabras)
Publicado: 16 de agosto de 2015
Plan Decenal
El plan Decenal de Educación está conformado por un conjunto de propuestas, ideas, objetivos y acciones que fueron pactadas socialmente por el derecho a la educación y que tiene como fin servir de ruta y horizonte para el desarrollo educativo del país en los diez años comprendidos entre el 2006 y 2016.
Para la construcción del Plan Decenal de Educación se aplicó la metodología delmodelo general de comunicación pública con el fin de crear una movilización social denominada “construcción colectiva del Plan Nacional Decenal de Educación” que tuvo una participación de 20.000 colombianos; sin embargo, fue muy poca comparada con la cifra de habitantes que en ese entonces tenía Colombia que era de 46.000.000 de personas entre 14 a 64 años las cuales hacen parte de la revolucióneducativa.
La movilización social antes mencionada tuvo en cuenta un planteamiento estratégico denominado matriz de diseño estratégico la cual tenía como aspectos relevantes los campos (corporativo, informativo, organizacional y movilizador), categorías, ejes temáticos y temas críticos.
Ante este panorama del plan decenal de educación, el planteamiento estratégico está orientado a laadopción, consolidación y puesta en marcha de una política de estado para que la coherencia y la cohesión de un sistema educativo, incluyente y contextualizado, se dé en todos los niveles, desde la educación inicial hasta la superior.
Por lo anterior, se plantea la necesidad de construir un currículo pertinente que responda a los fines y propósitos de la educación, donde se privilegiela investigación, el desarrollo de competencia, el acceso al conocimiento, a la ciencia, la técnica y la cultura.
Para el plan decenal de educación Colombiana las garantías para el cumplimiento pleno del derecho a la educación, se sintetiza en ideas como: más y mejor inversión en educación, desarrollo infantil y educación inicial, equidad, acceso, permanencia y calidad y finalmente liderazgo,gestión transparencia y rendición de cuentas en el sistema educativo.
Estas metas definidas para el año 2016 dependen de grandes inversiones y un componente de equidad que bajo la noción de cerrar brechas constituye un horizonte macro en sus dimensiones nacionales; es oportuno también mencionar el carácter descentralizado del plan decenal y las responsabilidades que las entidades departamentales,municipales, distritales y demás tienen con la consolidación de este horizonte educativo.
De esta manera, dentro de las políticas planteadas en el plan se destaca EL DESARROLLO PROFESIONAL, DIGNIFICACION Y FORMACION DE DOCENTES Y DIRECTIVOS, la cual está fundamentada en cuatro propuestas:
Identidad
Profesionalización y calidad de vida
Formación y desarrollo profesional
Formación de docentes deeducación superior
Por un lado tenemos la identidad que abarca sobre la fortaleza que debe tener los docentes y directivos al momento de ejercer su pedagogía, político, ético y estético; pero si se puede dar cuenta no hay un fortalecimiento de la identidad de los maestros y directivos debido a que los procesos educativos no cuentan con una infraestructura adecuada y elementos necesarios paralograr los objetivos deseados.
Así mismo, en la profesionalización y calidad de vida se requiere que se promueva la formación de los docentes y directivos docentes para obtener un estatuto profesional. Sin embargo se abre una brecha de inequidad; puesto que hoy en día no se cuenta con un estatuto profesional docente único, que integre a los docentes de 2277 y del 1278; y como un agregado, el educadorno se encuentra bien remunerado en ninguno de los dos estatutos.
Por otra parte, la formación y desarrollo profesional busca articular los niveles de formación inicial que es el pregrado, posgrado y formación permanente de los maestros, la cual debería funcionar por un sistema nacional de formación y actualización de los maestros; sin embargo no es coherente con la realidad, pues no se...
El plan Decenal de Educación está conformado por un conjunto de propuestas, ideas, objetivos y acciones que fueron pactadas socialmente por el derecho a la educación y que tiene como fin servir de ruta y horizonte para el desarrollo educativo del país en los diez años comprendidos entre el 2006 y 2016.
Para la construcción del Plan Decenal de Educación se aplicó la metodología delmodelo general de comunicación pública con el fin de crear una movilización social denominada “construcción colectiva del Plan Nacional Decenal de Educación” que tuvo una participación de 20.000 colombianos; sin embargo, fue muy poca comparada con la cifra de habitantes que en ese entonces tenía Colombia que era de 46.000.000 de personas entre 14 a 64 años las cuales hacen parte de la revolucióneducativa.
La movilización social antes mencionada tuvo en cuenta un planteamiento estratégico denominado matriz de diseño estratégico la cual tenía como aspectos relevantes los campos (corporativo, informativo, organizacional y movilizador), categorías, ejes temáticos y temas críticos.
Ante este panorama del plan decenal de educación, el planteamiento estratégico está orientado a laadopción, consolidación y puesta en marcha de una política de estado para que la coherencia y la cohesión de un sistema educativo, incluyente y contextualizado, se dé en todos los niveles, desde la educación inicial hasta la superior.
Por lo anterior, se plantea la necesidad de construir un currículo pertinente que responda a los fines y propósitos de la educación, donde se privilegiela investigación, el desarrollo de competencia, el acceso al conocimiento, a la ciencia, la técnica y la cultura.
Para el plan decenal de educación Colombiana las garantías para el cumplimiento pleno del derecho a la educación, se sintetiza en ideas como: más y mejor inversión en educación, desarrollo infantil y educación inicial, equidad, acceso, permanencia y calidad y finalmente liderazgo,gestión transparencia y rendición de cuentas en el sistema educativo.
Estas metas definidas para el año 2016 dependen de grandes inversiones y un componente de equidad que bajo la noción de cerrar brechas constituye un horizonte macro en sus dimensiones nacionales; es oportuno también mencionar el carácter descentralizado del plan decenal y las responsabilidades que las entidades departamentales,municipales, distritales y demás tienen con la consolidación de este horizonte educativo.
De esta manera, dentro de las políticas planteadas en el plan se destaca EL DESARROLLO PROFESIONAL, DIGNIFICACION Y FORMACION DE DOCENTES Y DIRECTIVOS, la cual está fundamentada en cuatro propuestas:
Identidad
Profesionalización y calidad de vida
Formación y desarrollo profesional
Formación de docentes deeducación superior
Por un lado tenemos la identidad que abarca sobre la fortaleza que debe tener los docentes y directivos al momento de ejercer su pedagogía, político, ético y estético; pero si se puede dar cuenta no hay un fortalecimiento de la identidad de los maestros y directivos debido a que los procesos educativos no cuentan con una infraestructura adecuada y elementos necesarios paralograr los objetivos deseados.
Así mismo, en la profesionalización y calidad de vida se requiere que se promueva la formación de los docentes y directivos docentes para obtener un estatuto profesional. Sin embargo se abre una brecha de inequidad; puesto que hoy en día no se cuenta con un estatuto profesional docente único, que integre a los docentes de 2277 y del 1278; y como un agregado, el educadorno se encuentra bien remunerado en ninguno de los dos estatutos.
Por otra parte, la formación y desarrollo profesional busca articular los niveles de formación inicial que es el pregrado, posgrado y formación permanente de los maestros, la cual debería funcionar por un sistema nacional de formación y actualización de los maestros; sin embargo no es coherente con la realidad, pues no se...
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