Analisis curricular

ANÁLISIS CURRICULAR

*El Plan de estudios, es un enunciado que se deriva de la vieja expresión latina, que se usaba desde comienzos de la existencia de las universidades. “ratio studiorum”, que quiere decir “organización racional de los estudios”. Esa expresión recorrió varios siglos, y muchos más recientemente se transformó en la noción que todos conocemos de “plan de estudios”. La noción decurrículum también tiene su historia bastante antigua. Empezó a ser usada en las universidades escocesas del siglo XVI, a raíz de un cambio en lo que precisamente era un plan de estudios, y se empezó a usar utilizando la imagen que acompaña la noción de currículum: el currículum era el curso de la pista en que se corrían las carreras de carros en el mundo romano, es decir el recorrido a efectuarpara llegar a la meta; se usó está metáfora “ecuestre”(si se quiere), para representar el recorrido que se esperaba que el alumno efectuara para llegar a la meta de obtener el grado o el ciclo escolar. A partir de esta incorporación comenzó a expandirse en el medio pedagógico anglosajón. La otra noción latina ratio studiorum prevaleció en Europa continental.
Hasta fines del siglo XIX estas dosnociones referían prácticamente lo mismo. Era en ambos casos lo que nosotros en un caso dado entendemos por plan de estudios, nada más que en un caso la expresión casi literalmente esa idea, y en el otro caso anglosajón, se usaba la palabra metafórica, la palabra currículum, a fines de este siglo y principios del otro, en Estados Unidos, al calor de las profundas transformaciones de laindustrialización acelerada , de las grandes masas de inmigrantes que llegaban , de la expansión territorial de los Estados Unidos , imponían grandes tareas al trabajo educativo, a quién se confiaba gran parte del esfuerzo por construir a la nación norteamericana. Alrededor de esa expresión histórica se desarrolló un amplio debate entre los intelectuales ligados a la practica de la educación, al servicioeducativo, con relación a como refuncionalizar el trabajo de las escuelas, que se veían anacrónico frente a las demandas que éstos procesos económicos, sociales y políticos solicitaban, al sistema escolar. En el contexto de la discusión acerca de cómo reorientar el trabajo de la escuela, varios autores fijaron su atención sobre está noción tradicional ya en el medio anglosajón currículum. Y empezarona considerar que el currículum podría concebirse como un instrumento de adaptación de la escuela a las nuevas demandas.
John Dewey era el principal exponente es está corriente, sugería la necesidad de reestructurar totalmente la organización y la progresión del contenido cultural de la escuela, para permitir este avance gradual que implica fundamentalmente partir del reconocimiento de que losniños perciben y se vinculan con la realidad de un mundo diferente al que lo hacen los adultos. Según Dewey, la organización de la enseñanza por disciplinas respondía a la forma que los adultos, a través de siglos de trabajo académico, habían desarrollado a través de la producción creciente y enriquecedora de las distintas ciencias. El insistía en que los niños no estaban en condiciones, sobre todolos primeros años de su trayectoria escolar, de asimilar de golpe esa división que a la humanidad le había costado siglos llegar a conformar. Entonces básicamente la necesidad de estudiar y considerar la especificidad del que aprende se transformaba en una base de sustentación de la tarea de planear la enseñanza que, insistió, Dewey en reformar.

Entonces a través de esta breve introducción, esimportante iniciar con definir qué es un Plan de estudios en la actualidad, lo cuál es el diseño curricular concreto respecto de unas determinadas enseñanzas realizado por una universidad, sujeto a las directrices generales comunes y a las correspondientes directrices generales propias, cuya superación da derecho a la obtención de un título universitario de grado de carácter oficial y validez en...