ANALISIS CURRICULAR

Un análisis curricular puede emprenderse desde varios puntos de vista:
1. COMPONENTES DE LA ESTRUCTURA DEL CURRICULO.
• Objetivos
• Asignaturas
• Métodos
• Organización
• Formas de evaluación2. LOS CONTEXTOS CURRICULARES
• Conocimiento científico
• Tecnología
• Procesos formativos
• Enfoques pedagógicos
• El orden nacional e internacional
• Tendencias administrativas
• Lasociedad
• La cultura
• El desarrollo humano

Los currículos obedecen a una serie de variables o factores que lo determinan, los cuales al plantearse le otorgan identidad y significado dentro de uncontexto académico. Elementos como el modelo pedagógico, las fuentes curriculares, el propósito planteado y los paradigmas de comportamiento pueden identificarse de manera explícita cuando se planteala propuesta curricular; o pueden permanecer subyacentes o tácitos, por lo cual su identificación requiere de análisis exhaustivos o de interpretaciones que permitan acercarse a una comprensión lomas cercana posible del currículo que se analiza y que se desea transformar

3.


"su acción se reduce a transmitir datos, saberes, conocimientos, conclusiones o
resultados de procesos queotros pensaron. No enseña a pensar por sí mismo, a sacar
conclusiones propias. El estudiante adquiere un respeto por el maestro y por la
escuela (para el caso que nos asiste la Facultad) - subrayadonuestro - que procede
simplemente de la intimidación. El maestro subraya con frecuencia: "todavía no
hemos llegado a ese punto"; “eso lo sabrá y entenderá más adelante, mientras tanto
tome nota";“esto es así y así lo dijeron gentes que saben más que usted"; - y en
seguida agrega – “la educación crea una incomunicación. Yo tengo que llegar a
saber algo pero ese "algo" es el resultado de unproceso que no se me enseña. Saber
significa entonces simplemente repetir. La educación y los maestros nos hicieron un
mal favor: Nos ahorraron la angustia de pensar". (Zuleta, 1985:41,42)...