Analisis curriculo nivel inicial rd
Páginas: 7 (1522 palabras)
Publicado: 7 de julio de 2011
Currículo de Nivel Inicial
El currículo del Nivel Inicial fue creado en su primera edición en el 1994. Su última edición fue en el 2000, bajo el Plan Decenal de Educación en Acción, Transformación Curricular en Marcha y hasta la fecha es el único que existe sin ninguna modificación.
Este currículo está enfocado a los niños y las niñas dominicanos de 0 a 6 años, orientado a su formaciónintegral, para propiciar el desarrollo de sus potencialidades. Está reconocido para fines de Ministerio Nacional de Educación de República Dominicana, desde el nivel de 3 años o Maternal.
Para su mayor funcionamiento y entendimiento, el currículo del Nivel Inicial está dividido por capítulos de la manera siguiente:
1. Características Generales Del Nivel Inicial
2. Características de los SujetosEducandos del Nivel.
3. Funciones del Nivel Inicial en la República Dominicana de Cara al Nuevo siglo.
4. Propósitos Educativos.
5. Los Contenidos.
6. Las Estrategias de Enseñanza Aprendizaje.
7. La Evaluación en el Nivel Inicial.
8. El Perfil de la Educadora y el Educador.
9. El Papel y Tipo de Centro educativo del Nivel Inicial. La Participación Comunitaria.
10. Modalidades no Escolarizadasen la Educación Inicial.
El currículo como tal no ha sufrido transformaciones, lo que ha surgido desde inicio de este año son innovaciones en los siguientes aspectos:
• Indicadores de Logro: se han redimensionado los Ejes Globalizadores del currículo del Nivelo Inicial en base a un enfoque de competencias, definidas de acuerdo a las tres dimensiones del ser humano integral.
• Taller deinducción al currículo actualizado y aplicado: El modelo de intervención pedagógica y los materiales educativos. El objetivo de este taller es analizar las características de los indicadores de logro y su implementación mediante los Textos integrados con Convergencia de Medio.
• Modelo de Intervención Pedagógica Centrado en Indicadores de Logro: Hacia la Convergencia de Medios. Este modelo sirve de basepara la elaboración de los materiales educativos en los niveles de inicial, básicos y medio y encuentra fundamento en ciertas concepciones pedagógicas sobre el aprendizaje, el alumno, el maestro, la evaluación y el uso de la tecnología.
• Textos integrados: pretende ser un aliado en el proceso de aprendizaje del niño y la niña del tercer ciclo del nivel inicial, al tiempo que continúadesarrollándolo como persona creativa, inteligente y espontánea.
• Registro:
Análisis FODA
Variables de Ejecución
Los Indicadores de logro, constituyen un recurso clave para unificar el nivel de resultado de aprendizaje de los niños y niñas, con el objetivo de lograr un desarrollo integral y humano significativo en los egresados del nivel inicial. La MINERD ha elaborado los Textos Integrados conConvergencia de Medios, que son diseños didácticos que parten de una jerarquización y organización de estos indicadores. Estos textos están dirigidos a la enseñanza del tercer ciclo, niños y niñas de 5 años o Preprimario y son acompañados de una Guía Didáctica para el Docente.
El período del año escolar del Nivel Inicial se divide en 8 bloques:
1. Mi Persona 2. La Experiencia Familiar
3. ElCentro Educativo 4. Mi Comunidad Local y el Barrio
5. Mi Comunidad Nacional 6. Los Alimentos
7. Las plantas, los animales y naturaleza 8. El Planeta Tierra en el Universo
El Texto integrado se divide en 4 unidades:
1. Descubro y conozco mi cuerpo 2. Mi Familia
3. Mi Comunidad 4. Cuido mi entorno
La primera unidad hace referencia al cuerpo del infante; la segunda a la familia y a laescuela; las unidades 3 y 4, se atiendes indicadores relacionados con entornos sociales y naturales más amplios, como la comunidad y su país.
En el mercado existen diferentes opciones de libros de texto integrados que cumplen con los requerimientos del Currículo de Nivel Inicial y que abarcan los ciclos primero y segundo, además del tercero.
Los docentes pueden utilizar diferentes recursos...
El currículo del Nivel Inicial fue creado en su primera edición en el 1994. Su última edición fue en el 2000, bajo el Plan Decenal de Educación en Acción, Transformación Curricular en Marcha y hasta la fecha es el único que existe sin ninguna modificación.
Este currículo está enfocado a los niños y las niñas dominicanos de 0 a 6 años, orientado a su formaciónintegral, para propiciar el desarrollo de sus potencialidades. Está reconocido para fines de Ministerio Nacional de Educación de República Dominicana, desde el nivel de 3 años o Maternal.
Para su mayor funcionamiento y entendimiento, el currículo del Nivel Inicial está dividido por capítulos de la manera siguiente:
1. Características Generales Del Nivel Inicial
2. Características de los SujetosEducandos del Nivel.
3. Funciones del Nivel Inicial en la República Dominicana de Cara al Nuevo siglo.
4. Propósitos Educativos.
5. Los Contenidos.
6. Las Estrategias de Enseñanza Aprendizaje.
7. La Evaluación en el Nivel Inicial.
8. El Perfil de la Educadora y el Educador.
9. El Papel y Tipo de Centro educativo del Nivel Inicial. La Participación Comunitaria.
10. Modalidades no Escolarizadasen la Educación Inicial.
El currículo como tal no ha sufrido transformaciones, lo que ha surgido desde inicio de este año son innovaciones en los siguientes aspectos:
• Indicadores de Logro: se han redimensionado los Ejes Globalizadores del currículo del Nivelo Inicial en base a un enfoque de competencias, definidas de acuerdo a las tres dimensiones del ser humano integral.
• Taller deinducción al currículo actualizado y aplicado: El modelo de intervención pedagógica y los materiales educativos. El objetivo de este taller es analizar las características de los indicadores de logro y su implementación mediante los Textos integrados con Convergencia de Medio.
• Modelo de Intervención Pedagógica Centrado en Indicadores de Logro: Hacia la Convergencia de Medios. Este modelo sirve de basepara la elaboración de los materiales educativos en los niveles de inicial, básicos y medio y encuentra fundamento en ciertas concepciones pedagógicas sobre el aprendizaje, el alumno, el maestro, la evaluación y el uso de la tecnología.
• Textos integrados: pretende ser un aliado en el proceso de aprendizaje del niño y la niña del tercer ciclo del nivel inicial, al tiempo que continúadesarrollándolo como persona creativa, inteligente y espontánea.
• Registro:
Análisis FODA
Variables de Ejecución
Los Indicadores de logro, constituyen un recurso clave para unificar el nivel de resultado de aprendizaje de los niños y niñas, con el objetivo de lograr un desarrollo integral y humano significativo en los egresados del nivel inicial. La MINERD ha elaborado los Textos Integrados conConvergencia de Medios, que son diseños didácticos que parten de una jerarquización y organización de estos indicadores. Estos textos están dirigidos a la enseñanza del tercer ciclo, niños y niñas de 5 años o Preprimario y son acompañados de una Guía Didáctica para el Docente.
El período del año escolar del Nivel Inicial se divide en 8 bloques:
1. Mi Persona 2. La Experiencia Familiar
3. ElCentro Educativo 4. Mi Comunidad Local y el Barrio
5. Mi Comunidad Nacional 6. Los Alimentos
7. Las plantas, los animales y naturaleza 8. El Planeta Tierra en el Universo
El Texto integrado se divide en 4 unidades:
1. Descubro y conozco mi cuerpo 2. Mi Familia
3. Mi Comunidad 4. Cuido mi entorno
La primera unidad hace referencia al cuerpo del infante; la segunda a la familia y a laescuela; las unidades 3 y 4, se atiendes indicadores relacionados con entornos sociales y naturales más amplios, como la comunidad y su país.
En el mercado existen diferentes opciones de libros de texto integrados que cumplen con los requerimientos del Currículo de Nivel Inicial y que abarcan los ciclos primero y segundo, además del tercero.
Los docentes pueden utilizar diferentes recursos...
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