Analisis curriculo



1) Identifica, dentro de los objetivos establecidos por el currículo de Educación Infantil de la Junta de Castilla y León y por REAL DECRETO 1630/2006, de 29 de diciembre (BOE, enseñanzas mínimas), aquellos más relacionados con el aprendizaje de la lectura y la escritura.
REAL DECRETO 1630/2006, de 29 de diciembre,
por el que se establecen las enseñanzas mínimas
del segundo ciclo deEducación infantil
DECRETO 122/2007, de 27 de diciembre, por el que se establece el currículo del segundo ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad
de Castilla y León.
4. Comprender, reproducir y recrear algunos textos literarios, mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés hacia ellos.
5. Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando su funcionamiento yvalorándolas como instrumento de comunicación, información y disfrute.
6. Iniciarse en la lectura comprensiva de palabras y textos sencillos y motivadores, utilizando una entonación y ritmo adecuados. Descubrir la funcionalidad del texto escrito.
7. Identificar las palabras dentro de la frase y discriminar auditiva y visualmente los fonemas de una palabra, en mayúscula y en minúscula.
8. Iniciarseen la escritura de palabras o frases significativas aplicando una correcta dirección en el trazo y posición adecuada al escribir.
9. Comprender, reproducir y recrear algunos textos literarios mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés hacia ellos.

2) Identifica, dentro de los contenidos establecidos por el currículo de Educación Infantil de la Junta de Castilla y León y por REALDECRETO 1630/2006, de 29 de diciembre (BOE, enseñanzas mínimas), aquellos más relacionados con el aprendizaje de la lectura y la escritura.
REAL DECRETO 1630/2006, de 29 de diciembre,
por el que se establecen las enseñanzas mínimas
del segundo ciclo de Educación infantil
DECRETO 122/2007, de 27 de diciembre, por el que se establece el currículo del segundo ciclo de la Educación Infantil en laComunidad
de Castilla y León.
Bloque 1. Lenguaje verbal
Aproximación a la lengua escrita:
Diferenciación entre las formas escritas y otras formas de expresión gráfica. Identificación de palabras y frases escritas muy significativas y usuales. Percepción de diferencias y semejanzas entre ellas. Iniciación al conocimiento del código escrito a través de esas palabras y frases.
Uso, gradualmenteautónomo, de diferentes soportes de la lengua escrita como libros, revistas, periódicos, carteles o etiquetas. Utilización progresivamente ajustada de la información que proporcionan.
Iniciación en el uso de la escritura para cumplir finalidades reales. Interés y disposición para el uso de algunas convenciones del sistema de la lengua escrita como linealidad, orientación y organización del espacio, ygusto por producir mensajes con trazos cada vez más precisos.
1.2. Aproximación a la lengua escrita.
1.2.1. Desarrollo del aprendizaje de la escritura y la lectura.
– La lengua escrita como medio de comunicación, información y disfrute. Interpretar y etiquetar con sus símbolos y nombres fotos, imágenes, etc. Percibiendo diferencias y semejanzas. Interés por adquirir nuevos códigos, recogerdatos, analizarlos, organizarlos y utilizarlos.
– Diferenciación entre las formas escritas y otras formas de expresión gráfica.
– Iniciación a la lectura y la escritura a través de sus nombres, objetos, palabras y frases usuales y significativas.
– Interés y disposición para el uso de algunas convenciones del sistema de la lengua escrita, como dirección de la escritura, linealidad, orientación yorganización del espacio, y posición correcta al escribir.
– Descubrimiento de la utilidad del texto escrito a través de la práctica de la lectura comprensiva.
– Producción de diferentes mensajes con sus palabras preferidas y representación gráfica de los fonemas que las componen.
– Estructura fonémica del habla: segmentación en palabras, sílabas y fonemas. Correspondencia fonema-grafía,...