Analisis Curriculum Eso

Anàlisi de les disposicions del currículum d’Educació Secundària Obligatòria en l’àmbit de l’ensenyament de la llengua i la literatura

Decret 112/2007, de 20 de juliol, del Consell, pel qual s’establix el currículum de l’Educació Secundària Obligatòria a la Comunitat Valenciana DOGV 5562 [24-7-2007]

TASCA
Lectura atenta en grups de 4 persones de les 52 primeres pàgines del document (de la30402 a la 30453), per tal de respondre a les preguntes següents:

PREGUNTES

Preàmbul
1. Segons la Llei 4/1983, de 23 de novembre, de la Generalitat, d’Ús i Ensenyament del Valencià, quina matèria s’ha d’impartir en l’educació secundària al nostre territori, a més de les establertes pel Reial Decret 1631/2006, de 29 de setembre? Quina “capacitat” han d’adquirir els alumnes en aquestallengua? Penses que està ben delimitat el nivell d’exigència? Quina explicació sociolingüística penses que pot haver-hi darrere d’aquesta comparació entre les dues llengües? [30402]
- L’ensenyança del valencià.
- La capacitat per a utilitzar oralment i per escrit el valencià en igualtat amb el castellà.
- No, perquè l´expressió escrita no arriba freqüentment al nivell desitjat.
- Unasituació de diglòssia.


2. De quins aspectes dóna compte el present decret? [30402][30404]
Dels aspectes bàsics del currículum que constituïxen les ensenyances mínimes.

Contrasteu aquests aspectes amb els que apareixen a l’apartat DECRETE, Article 1, apartat 2. Quin nou aspecte hi apareix? [30404]
Els mètodes pedagògics.


3. Els fonaments de la intervenció educativa. Què volem formar,segons les directrius del currículum: professionals, ciutadans o les dues coses? Copia les frases que al·ludeixen a aquest extrem. [30402 i 30403] Veieu també l’apartat DECRETE, Article 3. Finalitat. [30405]
Professionals: “Per a este fi servixen la diversitat de programes i opcions que la
Llei Orgànica d’Educació ha disposat, com els programes de diversificació curricular, que impliquen unaadaptació a grups reduïts dels continguts de les matèries fonamentals, perquè l’alumnat que ha presentat algun tipus de dificultats d’aprenentatge al llarg de la seua vida d’estudiant puga aconseguir les competències bàsiques; els programes de qualificació professional inicial, que obrin una possibilitat de preparació per al món laboral, permeten aconseguir la titulació i continuar posteriorment capa la formació professional, de manera que proporciona noves oportunitats a l’alumnat; els programes específics destinats a l’alumnat amb greus insuficiències de partida o en el moment de la seua incorporació al sistema educatiu espanyol; l’agrupació de matèries en quart curs, dirigida a facilitar una primera elecció d’opcions o d’itineraris i la posterior continuació d’estudis.”

Ciutadans: “Ensegon lloc, s’ha tingut en compte l’evolució i els grans canvis que es donen a estes edats, que augmenten la complexitat intrínseca de l’etapa i obliguen a conciliar la formació comuna amb l’atenció a la diversitat i la necessitat d’oferir varietat d’opcions a uns jóvens als quals cal iniciar en la llibertat, en la responsabilitat i en el compromís amb les decisions preses, com a objectiusessencials de tot procés educatiu i com a preparació per a l’exercici dels seus drets i obligacions en la vida com a ciutadanes i ciutadans.”


4. En quin aspecte “novedós” insisteix aquest currículum, pel que fa a l’atenció a l’alumnat? [30403]
Els programes de diversificació curricular, que impliquen una adaptació a grups reduïts dels continguts de les matèries fonamentals, perquè l’alumnat que hapresentat algun tipus de dificultats d’aprenentatge al llarg de la seua vida d’estudiant puga aconseguir les competències bàsiques.

5. Què diu o insinua el currículum sobre la presència del plurilingüisme a l’escola i de com s’ha de tractar? [30403]
La intercomunicació i l’actitud d’obertura a realitats diferents que implica el coneixement de llengües estrangeres actua com un incentiu per a...