Analisis de aprendizaje de los coristas

TRABAJO DE PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE

CONDICIONAMIENTO CLASICO:

• Cuando llaman al niño Boniface para que lo castiguen, él grita que no hizo nada, pero el profesor le dice que si no va con él, va a darle una paliza en el trasero.

• Cuando el profesor de historia llama al niño Boniface y le comunica que le van a dar una galleta por ser buen alumno.

• Uno de los niños escastigado por dibujar al profesor de aritmética e insultarlo.

CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL OPERANTE

• Generalización del estimulo: Cuando Pepinot espera cada sábado a que lleguen sus papas.

• Castigo positivo: Uno de los niños es castigado por 15 días haciendo trabajo comunitario como sirviente en la escuela.

• Discriminación del estimulo: El director Rachin toca la campanapara reunir a los niños y todos salen a formarse rápidamente.

• Cohinibicion: El director Rachin increpa a los alumnos para descubrir al agresor que hizo daño al portero cuando le llego el vidrio.

• Cohinibicion: El director golpea a Mondaine para que le diga dónde está su plata y empieza a hacerle muchas preguntas y él no responder.

• Condicionamiento operante: Uno de losniños se asombran tras el ingreso del prefecto Mathiew y todos se quedan quietos.

• Condicionamiento operante: Ingresa el director Rachin al salón y todos los alumnos se callan y se ponen de pie.

• Inhibición condicionada pasiva: El niño Pierre dibuja al profesor en la pizarra y el prefecto no se molesta, sino lo dibuja también a él y así el niño deja de burlarse del prefecto.

•Conducta de omisión: Clement Mathiew escucha el canto de un niño y encuentra a otro niño tocando la armónica, no le regaña y le pide que siga cantando.

• Conducta de omisión: Clement Mathiew hace cantar a Mondaine y el canta groserías y el prefecto y le dice que el tono de su voz es en Barítono y que puede integrar el coro.

• Castigo positivo: El director del internado manda a Pepinotescribir 10 veces que el “mariscal rey fue fusilado”.

• Refuerzo positivo: El profesor de historia llama a Boniface y le comunica que le van a dar una galleta.

• Reforzador primario: Pepinot le da monedas a Mondaine para que le dé un plato de comida.

• Función correctora adaptativa: (acción y reacción) el profesor Clement se adapta al colegio con las normas del colegio.• Refuerzo positivo: El profesor Clement deja que Pierre cante su solo.

• Refuerzo en función de la acción negativa: el profesor advierte a Mondaine que deje de molestar a pepinot.

• Respuesta consumatoria: El profesor Clement y los alumnos están felices de haber logrado cantar delante de la condesa.

• Escape o alivio: El niño ve a su madre con el profesor y reaccionatirándole tinta para evitar verlos juntos.

• Escape o alivio: Cuando el alumno nuevo Mondaine esta cierto reprendido por el profesor. Y el alumno emite una mueca de burla lo cual hace que el profesor siga reprendiéndolo.

• Inhibición por frustración: La mamá de Pierre le dice al profesor Clement que tiene una relación con otro hombre y él se resigna.

• Reforzamiento: Los alumnoseran alagados (refuerzo primario: comer con sus amigos y normal con todos, pero solo si no hizo ningún tipo de travesura) y ( refuerzo segundario: el hecho de que la madre de Pierre sonriera cuando hable con el profesor era un refuerzo adquirido)

• En función de las acciones: ( positivo: el profesor seleccionaba a los alumnos en el canto para pertenecer a un coro) y el ( negativo: losprofesores decían a los alumnos que si se portaba mal los enviaría a un cuarto oscuro)

• Reciproca: (proactiva: el niño Pierre canta una canción antigua que le ayuda a poder aprender la nueva canción) y (retroactiva: el castigo a Mondaine por la pérdida del dinero, ya que ante el condicionamiento viejo que se tiene de él como que haya sido delincuente, lo culpan delo perdido)

APRENDIZAJE...