Analisis de artículo: teaching teams about teamwork: preparation, practice, and performance review

Artículo: Teaching Teams About Teamwork: Preparation, Practice, and Performance Review

Resumen

Antes de que los estudiantes comiencen en un equipo de trabajo necesitan practicar las destrezas requeridas para completar las diferentes tareas. Muchos estudiantes aplican los errores comunes de los trabajos individuales que realizan a las diferentes experiencias de trabajo en equipo. Comoparte de la metodología de enseñanza y como parte de las estrategias en el salón de clase, los conceptos relacionados con los equipos de enseñanza sobre el trabajo en equipo proveen a los estudiantes las herramientas que ellos necesitan para desempeñarse bien en asignaciones de grupo. Para mejorar las destrezas de colaboración en los estudiantes se deben integrar la preparación, práctica y evaluaciónde desempeño de las etapas del proceso de colaboración.

Los maestros de comunicación comercial preparan a los estudiantes para escribir documentos profesionales antes de esperar que el estudiante cree uno por su cuenta. Además, si los estudiantes tienen algún conflicto gramatical o de organización se le puede ofrecer tutorías, asignaciones adicionales o llevarlos a practicar para de estamanera ayudarlos a mejorar sus habilidades.

Para tener una práctica exitosa los estudiantes necesitan un ambiente seguro de aprendizaje en donde puedan practicar sus destrezas de comunicación antes de que se lleve a cabo y sean evaluados. Para tener una práctica exitosa los equipos deben ser adiestrados en las áreas de mayor apoyo del proyecto. Para que los estudiantes puedan practicar ymodelar una colaboración efectiva se pueden llevar acabo diferentes actividades en el salón de clases. Algunas de éstas son:

• Centrar la atención sobre el propósito del proyecto- estudiantes hacen tormenta de idea y presentan las opciones en orden de efectividad.
• Fomentar la participación y colaboración positiva- animar a los estudiantes a participar de manera positiva en lasdiscusiones en grupo, colocándolos como árbitros si surgiera algún conflicto no constructivo en el equipo.
• Establecer fechas límites- demostrar cómo crear un calendario de trabajo por plazos de tiempo. Discutir técnicas de delegación y prioridades para asegurar un balance productivo en la experiencia del grupo.
• Mantener proyecto en marcha- adiestrar a los estudiantes paraque programen reuniones de grupo para verificar como va quedando el proyecto. También para aceptar nuevas ideas y revisiones del proyecto para mejorarlo, de ser necesario.
• Negociar conflictos- preguntar a los estudiantes sobre el desempeño de roles entre conflictos afectivos y cognoscitivos y practicar métodos imparciales para resolver problemas.

Durante la práctica del grupotanto la retroalimentación formativa como la sumativa les da la oportunidad a los estudiantes de revisar el desempeño antes de que el grupo sea evaluado. Los estudiantes utilizan la información para reflexionar sobre su desempeño. Para ayudar a los estudiantes a reflexionar sobre su trabajo realizado se les pueden hacer varias preguntas: ¿Cuánta información, análisis e interpretación yo leproporcioné al grupo?, ¿He comunicado mis ideas aun cuando haya creado algún conflicto con alguna otra persona?, ¿He participado en la implementación de un calendario? ¿He cumplido con las fechas límites?, ¿Hice facilitar el proceso de toma de decisiones o solo me deje llevar por los demás?

Análisis Crítico

Una de las destrezas que más están solicitando las empresas son las de trabajo enequipo. Esto es debido a que lo relacionado, en cuanto a información de la empresa, se lo pueden proveer a través de diferentes adiestramientos. Sin embargo, el saber trabajar en equipo es una tarea que conlleva un sinnúmero de destrezas y habilidades que se van adquiriendo a través de la práctica. Las grandes empresas necesitan personas, que en conjunto con otras, puedan compartir ideas para...