analisis de caso institucional

Caso: Los etiquetados
1 - A)- DESCRIBA LA INFORMACIÒN QUE POSEE SOBRE LA SITUACIÒN Y CONTEXTUALIZARLA.
• Jesús llega tarde a la escuela, mojado porque llueve y acompañado por un perro.
• Sus compañeros ya están en clase y escribiendo.
• Cursa primer grado.
• Es un alumno de condición económica humilde.
• Se encuentra con una docente reemplazante.
• Está preocupado porque en los días delluvia la mamá no vuelve a su casa.
• Tiene ganas de desayunar
• Participará en el acto cantando una estrofa, la maestra de música no lo va-lora, lo critica.
• La docente de música no brinda las oportunidades para que cada alumno desarrolle sus potencialidades y a su vez los discrimina.
• La directora está coordinando la realización del acto, de manera incorrecta.
• La directora discrimina y noorienta a los docentes para que los alumnos desarrollen una formación integral.
• La docente de primer grado, que se encuentra ausente, parece ser la única que valora sus logros y desarrollo de la autoestima.

B) INDIQUE QUE INFORMACIÒN NO POSEE Y CONSIDERA IMPORTANTE TENER SOBRE LA SITUACIÒN.
Se desconoce con qué regularidad el niño llega tarde.
No se sabe si el niño es repitente.
Sedesconoce quién se hace cargo de Jesús cuando su mamá no está en casa.
No queda claro cómo está conformado el equipo directivo.

2.- PROPUESTAS DE LÌNEAS DE ACCIÒN O INTERVENCIONES DE LA DI-RECCIÒN QUE SE VALOREN COMO ADECUADAS Y VIABLES ANTE LA SI-TUACIÒN DESCRIPTA EN EL CASO PROPUESTO.
En el caso observamos falencias en las distintas dimensiones de la escuela:
Dimensión pedagógico-curricular:• Construir acuerdos institucionales para adoptar el currículo prescripto.
• Seleccionar e implementar estrategias y recursos para que todos los alum-nos formen parte del proyecto educativo.
• Generar proyectos trasversales que promuevan el aprendizaje y desarrollo integral de los alumnos, atendiendo y valorando sus capacidades.
Dimensión organizacional:
• Coordinar actividades para unificarcriterios en la conducción y ejecución de tareas. ART. 53 DECRETO 456/86.
• Planificar tiempos, espacios y actividades.
Dimensión comunitaria:
• Generar actividades que favorezcan los vínculos de escuela- comunidad.
Dimensión administrativa:
• Coordinar permanentemente : funciones y responsabilidades del personal; evaluación de su desempeño, etc.)

3- FUNDAMENTAR LAS PROPUESTAS QUE SEDESARROLLEN EN EL PUN-TO ANTERIOR INCORPORANDO CONCEPTOS, CATEGORÍAS, ABORDADAS EN:
Ley de Protección Integral de los derechos de los niños/as y adolescelentes.
ARTÍCULO 2 … Las niñas, niños o adolescentes tienen derecho a ser oídos y atendidos cualquiera sea la forma en que se manifiesten, en todos los ámbitos. Los derechos y las garantías de los sujetos de esta ley son de origen público,irre-nunciables, interdependientes, indivisibles e intransigibles.
ARTÍCULO 3… Debiéndose respetar:
a) Su condición de sujeto de derecho.
b) El derecho de las niñas, niños y adolescentes a ser oídos y a que su opi-nión sea tenida en cuenta;
c) El respeto al pleno desarrollo personal de sus derechos en su medio fami-liar, social y cultural.
d) Su edad, grado de madurez, capacidad de discernimiento ydemás condi-ciones personales.
ARTICULO 15. — DERECHO A LA EDUCACION. Las niñas, niños y adolescentes tienen derecho a la educación pública y gratuita, atendiendo a su desarrollo integral, su preparación para el ejercicio de la ciudadanía, su formación para la convivencia democrática y el trabajo, respetando su identidad cultural y lengua de origen, su libertad de creación y el desarrollo máximo desus competencias individuales; fortaleciendo los valores de solidaridad, respeto por los derechos humanos, tolerancia, identidad cultural y conservación del ambiente.
ARTICULO 28.— PRINCIPIO DE IGUALDAD Y NO DISCRIMINACION. Las disposiciones de esta ley se aplicarán por igual a todos las niñas, niños y adolescentes, sin discriminación alguna fundada en motivos raciales, de sexo, color, edad,...