analisis de caso




Análisis de caso: psicología educativa.
Blanca Edith Chan Che, José David Encalada Avilés, Luisa Carolina Orantes López, Priscilla Rojas Rodriguez, Alma Delia Vazquez Velazques, Alonso Enrique Velarde Solís.,
Facultad de Educación, Universidad Autónoma de Yucatán

Nota de los autores

Blanca Edith Chan Che, José David Encalada Avilés, Luisa Carolina Orantes López,Priscilla Rojas Rodriguez, Alma Delia Vazquez Velazques, Alonso Enrique Velarde Solís, Licenciatura en Educación, Facultad de Educación, Universidad Autónoma de Yucatán.
La correspondencia con relación a esta investigación debe dirigirse a Blanca Edith Chan Che, José David Encalada Avilés, Luisa Carolina Orantes López, Priscilla Rojas Rodriguez, Alma Delia Vazquez Velazques, Alonso EnriqueVelarde Solís, Licenciatura en Educación, Universidad Autónoma de Yucatán. Dirección electrónica: orantes_luisa@hotmail.com






Índice

Descripción general del sujeto a analizar ………………………………………… 3

Contexto del sujeto …………………………………………………………........... 4

Condiciones metodológicas……………………………………………….……….. 5

Análisis del caso…………………………………………………………………….8Conclusiones……………………………………………………………………….27

Plan sugerido de intervención……………………………………………………28

Referencias……………………………………………………………………….30

Anexos

Bitácoras……………………………………………………………………………32


Contexto del sujeto
En este apartado se exponen brevemente aspectos relacionados con el entorno de América, desde lo académico hasta lo recreativo.
Académico
En lo concerniente al desempeño académico de América, ella al finalizar el primer y segundo período deexámenes obtuvo bajas calificaciones en la mayoría de las materias, sobre todo en las asignaturas de Física y Biología. En las entrevistas el sujeto atribuye dicho bajo desempeño al poco tiempo que le dedicó a estudiar para los exámenes respectivos pues ella prefería salir a pasear en lugar de estudiar. No obstante, mencionó que entregó la mayoría de las tareas y obtuvo puntajes “normales” (segúnAmérica lo normal es lo que saca la mayoría) y algunos elevados. Llama la atención el hecho de que las mencionadas asignaturas no son del agrado de América. Por otro lado, también dijo que la asignatura de Filosofía le desagrada porque tiene ideas “fumadas”. También añadió que otro factor el cual contribuye a su desagrado hacia la asignatura es el maestro, según ella porque solo “habla en la clase” ylas tareas son “siempre hacer resúmenes”. A pesar que la asignatura de Filosofía le desagrada, en parte por el contenido teórico de la asignatura y por el maestro que imparte la asignatura, no mencionó haber obtenido una calificación baja en tal.
En cuanto a la interacción con sus compañeros, en primeras entrevistas ella afirmó que se llevaba con todos los integrantes de su salón y que estos eransus amigos. Sin embargo, llamó nuestra atención que recientemente en charlas informarles con sus pares les preguntamos sobre algunos aspectos relacionados con la interacción de América con ellos, a lo que señalaron que no se llevaban con ella y la única amiga del salón con la que cuenta el sujeto es una joven de nombre Marisol. Por otro lado, en cuanto al clima grupal notamos ambiente decompetencia académica, cuyo objetivo era el demostrar quién sabía más sobre todo mediante la obtención de calificaciones sobresalientes.
El sujeto se desenvuelve en una escuela preparatoria de carácter pública y perteneciente a la UADY. La cual cuenta con materiales y recursos didácticos, los cuales facilitarían el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos, en especial caso, de América. Observamosque existe un manejo eficiente de la disciplina en la escuela, pues los prefectos se encontraban en constante vigilancia de las conductas de los alumnos desde el momento de entrar a la institución existen normar para poder ingresar, así mismo les llamaban la atención cuando la situación lo ameritaba, por ejemplo, unos jóvenes que estaban rebotando una...