analisis de contenido

El principal objetivo de esta Tesis Doctoral es comprender el pensamiento y acción del profesor cuando éste está inmerso en la actividad de enseñanza. Por ello, describe el procedimiento usado paramodelizar la práctica de dos profesores relativa al tópico Diversidad de las Plantas. Empezando con la consideración de las entidades teóricas guión de acción, rutina e improvisación, estamodelización se corresponde al microanálisis de las creencias, objetivos y conocimientos del profesor, interactuando conjuntamente en la clase. A partir del proceso de modelización emergen teorizaciones, quecorresponden a abstraciones que resultan de los casos concretos. Éstas evidencian relaciones fuertes entre creencias y acciones, y conocimiento y objetivos del profesor en la acción
Si bien elanálisis de contenido implica aplicar una serie de reglas y procedimientos metódicos que es necesario considerar, parece conveniente responder primero a la pregunta que es análisis.

Desde el punto devista de las ciencias naturales, analizar es identificar la composición de una substancia: implica el conocimiento interno de un todo, de sus componentes y de la interacción de ellos. Evidentemente, elanálisis en el campo de las ciencias sociales no puede limitarse a la mera identificación o cuantificación de componentes, elementos o principios, sino que debe concebirse como una fundada descripciónde los contenidos, y a la determinación lo mas exacta posible de sus características, sus principios y relaciones.

Lo último es de vital importancia, ya que la sola identificación de loscomponentes no puede develar sus relaciones, su bien es cierto que sus características nos dan una idea de las funciones y relaciones que podrían cumplir en la estructura, sin embargo, la interacción de loscomponentes nos devela la interacción de sus partes, es decir el dinamismo de una estructura.

Esto así expuesto nos da cuenta de que no podemos encausar el proceso a una mera cuantificación o...