Analisis de criterios de evaluación

Análisis de criterios de evaluación
para la calidad de los materiales didácticos digitales
Analysis of evaluation criteria for the quality of digital learning materials

Irene Aguilar Juárez, Joel Ayala De la Vega,
Oziel Lugo Espinosa y Alfonso Zarco Hidalgo ∗

Las tendencias nacionales e internacionales sobre la evaluación de los sistemas educativos
indican su consolidación y expansiónen todos los ámbitos del proceso de enseñanzaaprendizaje, ya que una evaluación objetiva facilita la implementación de mecanismos de
mejora continua en beneficio de las instituciones. En este artículo se analizan algunos criterios
de evaluación para los materiales didácticos digitales con la finalidad de analizar los distintos
enfoques, las divergencias y convergencias conceptuales ometodológicas y sobre todo
identificar los retos vigentes sobre el tema.
Palabras clave: materiales educativos, software educativo, criterios de evaluación

National and international trends about evaluation of education systems indicate the level of
consolidation and expansion that has taken place in all areas of the teaching-learning process.
This is due to an objective assessment that has facilitatedthe implementation of mechanisms
for the continuous improvement and benefit of educational institutions. This article discusses
some of the evaluation criteria used for digital learning materials, in order to analyze the
application of different approaches, divergences and convergences -conceptual or
methodological- and especially to identify the current challenges on the subject.
Key words:educational materials, educational software evaluation criteria

∗

Centro Universitario UAEM, Texcoco, México. Correos electrónicos:
joelayala2001@yahoo.com.mx, ozieluz@hotmail.com, azarcox@hotmail.com.

ireneico@gmail.com,

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Introducción
Con la inserción de la tecnología en la educación, durante las últimas décadas, se
generó una amplia diversidad de materiales educativos conestructuras cada vez más
complejas y una difusión masiva. En ellos se manifiestan variados enfoques
psicopedagógicos, distintos usos y métodos de producción. Por esta situación
actualmente existe una gran heterogeneidad y variedad de indicadores que permiten
evaluar la calidad de estos recursos.
La evaluación es un proceso sistemático de identificación, recolección y tratamiento
de datos sobreelementos y hechos previamente seleccionados, con el objetivo de
valorarlos primero y, a partir de dicha valoración, tomar decisiones. La toma de
decisiones con bases en datos objetivas del contexto escolar ofrece la ventaja de
mejorar las situaciones de aprendizaje de los alumnos; el análisis aquí documentado
tiene la finalidad de exponer las distintas tendencias y propuestas de evaluaciónde los
materiales didácticos en la región, con la finalidad de identificar las convergencias
metodológicas que permitan resolver los retos que aún existen sobre este tema.
1. Los materiales educativos y su clasificación
Los materiales educativos son uno de los elementos del sistema educativo que han
evolucionado notoriamente gracias a las nuevas herramientas informáticas y a los
avances delos estudios psicopedagógicos, teniendo una mayor diversidad y por
consecuencia siendo más complejos. La utilidad de estos materiales en el aprendizaje
es incuestionable y tiene origen en la interacción que se logra mediante estos
elementos entre los docentes, los alumnos y el currículo. López (1981) señala que los
materiales educativos tienen, entre otras características, la posibilidad depermitir la
experimentación con modelos análogos a la realidad, simbolizar y abstraer relaciones
entre conceptos, así como proveer medios para ejercitar o evaluar nuevos
aprendizajes. Para Coll y Solé (1987), “Los contenidos son aquello sobre lo que versa
la enseñanza, el eje alrededor del cual se desarrollan las relaciones interactivas entre
profesor y alumnos que hacen posible que éstos...