Analisis De Curriculo

INTRODUCCIÓN


El currículo en su dimensión educativa se puede definir como un proyecto, un modelo, un ideal de formación de los individuos, de toda una sociedad en su conjunto. La función básica del currículo es orientar, dirigir, hacer explicitas las intensiones del sistema educativo, servir de guía para la practica pedagógica, formal sobre la base de un conjunto de criterios,lineamientos, principios, concepciones, dimensiones para responder, alcanzar unos propósitos, objetivos declarados, que constituyen compromisos de enseñanza, de aprendizaje. Precisando si su real función es hacer posible que los estudiantes desarrollen las capacidades que como persona tienen, se relacionen adecuadamente con el medio social e incorporen la cultura de su época y de su pueblo.
Porconsiguiente el currículo establece lo que se aspira que el docente enseñe, lo que se aspira que el estudiante aprenda. Deriva de una visión del mundo, país, sociedad bien sea para reproducirlo o para transformarlo. No puede ser separado de la totalidad de la sociedad, debe estar históricamente situado y culturalmente determinado. Constituye una construcción desde el saber pedagógico, en cuyo procesointerviene diferentes fuentes de saberes, conocimientos; cuya importancia radica en su carácter rector de todo proceso formal de educación en que se desarrollará sólido, lógico, coherentemente como se encuentra diseñado y concebido en el currículo.

De tal manera que este trabajo hace referencia a las concepciones, bases, fundamentos del currículo, ya que lamentablemente, como estudiantes,desconocemos las implicaciones, teorías, funciones, dimensiones, las realidades que lo definen y contextualizan, es por ello que se ha realizado este trabajo con la finalidad de racionalizar el tema, poder utilizarlo de forma veraz y eficaz en el desarrollo de nuestra actividad universitaria, desarrollo profesional.

Conceptualización y Relaciones Cuadro Comparativo 1
|Criterios|Educación |Pedagogía |Curriculum |Cultura |Formación |
| |Etimológicamente el término educación |La palabra pedagogía viene del griego |Curriculum es una palabra |La palabra cultura proviene de la |El concepto de formación |
||proviene del latín educare, que quiere|παιδιον (paidón = niño) y ἄγω (ágo = |Iatina. Es un neutro (-um), y |palabra cultüra, Latín, cuya última |proviene de la palabra latina |
| |decir criar, alimentar, nutrir y |yo conduzco). En sentido estricto era |es plural (currícula). La |palabra trazable es colere. Colere |formatĭo. Se trata de laacción|
| |exducere que significa llevar a, sacar|la persona encargada de llevar de la |terminación "...ulu...” nos |tenía un amplio rango de |y efecto de formar o formarse |
| |afuera. |mano a los niños, por extensión se |advierte que es un diminutivo. |significados: habitar, cultivar, |(darforma a algo o, dicho de |
| | |llama así a los maestros que guían al |Procede de la palabra CURSUS, |proteger, honrar con adoración. |dos o más personas o cosas, |
|Concepción Etimológica | |niño en todo lo relativo a su |que significa carrera, curso. |.|componer el todo del cual son |
| | |educación. | | |partes |
| | |. | |...