analisis de "escritores de la libertad"

1- El contexto social de la High School Wilson, es de violencia, delincuencia y marginalidad. En la clase de la profesora Erin Gruwell, cada alumno lo único que espera es sobrevivir un día más; son un grupo multiétnico de adolescentes de los más variados orígenes, afroamericanos, latinos, asiáticos, delincuentes juveniles, pandilleros y estudiantes de barrios pobres. Lo único que comparten esel odio que se profesan entre sí y el hecho de pensar que el sistema educativo se está limitando a retenerlos en cualquier lugar antes de que tengan edad para que el sistema judicial sea el que se hace cargo de ellos.
2- entre los rasgos hegemónicos que se presentan las Instituciones Escolares, según lo plantea Andrea Frigerio, en la película “Escritores de la libertad” observamos los siguientes:a- Una cultura Burocrática: Donde lo central es la dimensión administrativa y organizacional en sus aspectos formales.
b- Los vínculos privilegiados: No existen vínculos afectivos ya que el trato entre los personajes de la institución es impersonal.
c- La Dimensión devaluada: Es la comunitaria.
d- El Currículum: se lo considera prescripto, como un sistema duro e imposible de modificar.
e-Tendencia riesgosa: Es el aislamiento respecto de la comunidad y la sociedad.
f- Modalidad de resolución de conflictos: Es de “Evitación”, son negados, eludidos, nunca previstos y se dan dentro de la cotidianidad de la institución.
g- La Estrategia: la mayoría de los profesores eligen no lidiar con los alumnos conflictivos asumiendo que estos no están interesados en aprender y que en poco tiempoabandonarán los estudios. Pero de esta forma solo alcanzarán un nivel universitario los alumnos avanzados.
3- El mandato fundacional de una institución se encuentra en su origen e historia ya que se trata del compromiso que dicha institución adquiere con la sociedad.
-En la escuela de la película se observa que el mandato fundacional en un inicio era el de ofrecer “excelencia académica”,orientada a que sus alumnos continúen con los estudios universitarios.
-Debido a la implementación de un “plan de inclusión social”, que provocó un cambio abrupto en el contexto inmediato de la escuela el contrato fundacional se fragmentó. Por un lado, los alumnos de clase A continuaban recibiendo una educación de excelencia pero los que provenían del plan de inclusión social, solo eran contenidos paraque se mantengan dentro del sistema escolar sin que nadie se preocupe por lo que aprendían o no.
-Una alternativa para lograr la inclusión es que los maestros y profesores formaran alianzas y grupos de trabajo para coordinar y lograr los objetivos pautados por el currículum abierto.
4- Características de la cultura escolar:
a) La dimensión central es la administrativa donde solo importa loformal y seguir las reglas.
b) Los sentimientos de los alumnos son ignorados por los directivos, en este colegio solo importa los resultados académicos.
c) La comunicación es de manera formal, vertical y jerárquica.
d) Es un modelo tecnocrático donde predominan las estructuras y reuniones formales de comunicación.
e) Métodos de resolución de conflictos, se trata de neutralizarlos y evitar lapérdida de material didáctico mediante la evasión de la tarea diaria.
-Desde una cultura de concertación:
a) Al currículum se lo concibe como un organizador institucional.
b) No existiría una dimensión central, cada parte es tan importante como las demás.
c) Los sentimientos están puestos en la pasión por la tarea sustantiva.
d) En la comunicación se resignifican los canales formales útiles perosin desconocer los informales.
e) El modelo de gestión se basa en lo profesional.
5- El imaginario que tienen los docentes, en particular Margaret Campbell y Steve, es de que los alumnos de clase B son incapaces de aprender algo bueno, que solo están de paso en la institución y son recibidos porque esto es ordenado por el ministerio de educación. En este sentido, piensan que no vale la pena...