Analisis de escritores de la libertad

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CARRERA: Licenciatura en Educación Básica.



MATERIA/SEMINARIO: Psicología Cognitiva



PROFESOR: Lic. Mónica Val



SEDE: San Miguel



FECHA DE ENTREGA: 8 de Septiembre de 2012



TRABAJO FINAL : “ Teorías del Aprendizaje “



INTEGRANTES: Albornoz Ema

Papeo Marisa









Introducción:

Siendoeducadores consideramos que tener un buen conocimiento sobre las teorías del aprendizaje, poder analizarlas y luego tomar una postura por alguna o varias de ellas es un pilar fundamental para poder desarrollar correctamente nuestra tarea. Es por eso que en ésta oportunidad hemos elegido la película : “Escritores de la Libertad” para su análisis. Trataremos a través de ésta película tomar una postura,analizarla y fundamentar nuestro análisis.

A lo largo de la película se analizan todas las” Teorías de Aprendizajes “. Nosotras adherimos a las teorías constructivistas por ser más actuales, porque tienen en cuenta al niño, a sus intereses, este es el centro del proceso de enseñanza aprendizaje mientras que en las teorías conductistas el centro es el docente y los contenidos. En esta película sedemuestra como la profesora Erin logra sus objetivos mediante la implementación de estas teorías constructivistas. Estamos a favor de la escuela activa, del proceso de socialización, de estimular el pensamiento crítico y reflexivo de los alumnos a si mismo del aprender a aprender. Una escuela que no solo tenga en cuenta resultados sino también procesos. Siendo el maestro el que estimule y acompañedicho proceso. No un maestro explicador ( conductista )[1]

Marco teórico conceptual: La mayoría de las teorías psicológicas del aprendizajes son modelos explicativos que han sido obtenidos en situaciones experimentales, y hacen referencia a aprendizajes de laboratorio, que solo relativamente pueden explicar el funcionamiento real de los procesos naturales del aprendizaje incidental y delaprendizaje en el aula. Estas teorías deberían afrontar estos procesos como elementos de una situación de intercambio, de comunicación, entre el individuo y su entorno físico y sociocultural, donde se establecen relaciones concretas y se producen fenómenos específicos que modifican al sujeto. Como veremos, no todos los enfoques teóricos se enfrentan al problema de comprender los procesos deaprendizajes con la misma pretensión de acercamiento a las situaciones naturales del aula.

Teorías asociacionistas:

a- Condicionamiento clásico: aprendizaje como un proceso ciego y mecánico de asociación de estímulos determinados por condiciones externas ignorando la estructura interna.( Pavlov, Watson, Guthrie)

b- Condicionamiento instrumental: Aprendizaje simple y lineal. Proceso ciego ymecánico de asociación de estímulos y respuestas y recompensas. No hay variables endógenas. Reforzar con premios concretos cada tarea de aprendizaje. ( Hull, Thorndike, Skinner)

Teorías medicacionales: Teoría de la Gestalt o teoría del campo. Consideran que la conducta es una totalidad organizada. Consideran el aprendizaje como un proceso de donación de sentido, de significado, a las situaciones enque se encuentra el individuo. Permiten una explicación de los tipos de aprendizajes mas complejos y superiores. De conceptos, principios, de solución de problemas. ( Wertheimer, Kofka, Kohler, Wheerler,Lewin)

Teoría genético cognitiva: El conocimiento es una elaboración subjetiva que el individuo ejerce al manipular y explorar la realidad objetiva. La actividad será la constante de todo tipode aprendizaje. Proceso de construcción subjetiva en los intercambios cotidianos con el medio circundante. ( Piaget, Inhelder, Bruner, Flavell, Ausubel)

Aprendizaje significativo de Ausubel: Aprendizaje significativo que se opone al aprendizaje mecánico, repetitivo, memorístico. El bagaje ideativo del individuo se enriquece y modifica con cada nueva incorporación. Este afirma que el proceso...