ANALISIS DE ESTUDIO DE CASO MOMENTO 1







TRABAJO
INDIVIDUAL


GRUPO
403006-184





PRESENTADO POR
ALEJANDRA MARIA ESCUDERO JIMENEZ
Cod 30406524




TUTORA
SANDRA MILENA ARIANO







Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Escuela de Ciencia Sociales Artes y Humanidades
Programa de Psicología
INTRODUCCION


Una vez abordados los contenidos del área de Aprendizaje, de una manera práctica dentro de sus actividades se nospresenta el caso de un adolescente el cual debemos analizar durante el semestre y presentar propuestas para comprender una situación dada en su desempeño escolar, adhiriéndonos a unos parámetros,
Es a través de estas actividades que los estudiantes nos relacionamos de una manera experimental con el entorno en el que habitamos y de acuerdos a los conocimientos adquiridos los aplicamos.
Es esencialcomprender el verdadero sentido del aprendizaje en el que hacer educativo y la influencia significativa del mismo para la construcción de conocimientos que permanezcan en el tiempo, recordados en la memoria.
Tenemos muchos aportes con valor al respecto que reflejan el transcurrir histórico del aprendizaje y le catalogan a la experimentación y motivación su lugar, caso que afronta el adolescente JuanCarlos y buscamos reconocer que condiciona su bajo rendimiento académico en algunas áreas que cursa en la secundaria.














EL CASO

Juan Carlos tiene 14 años y está cursando el grado Noveno, su padre está muy preocupado porque los resultados y el desempeño académico son bastante bajos. Durante la primaria Juan Carlos fue un estudiante promedio, pero en la secundaria las cosas comenzarona cambiar. Juan Carlos presenta bajo desempeño en cursos relacionados con las áreas de Química y Matemáticas, los dos docentes de estas áreas tienen un esquema similar para el desarrollo de sus clases: escriben el conocimiento en el tablero, y lo van explicando a medida que lo escriben y al final del tema lo evalúan a través de la solución de ejercicios.
Contrario a esto en los cursos deHistoria y Ética y Valores, el desempeño de Juan Carlos fue excelente. Cuando el padre le pregunta a Juan Carlos el porqué de esos resultados, él le indica que los maestros de los cursos en que obtuvo buen rendimiento, por ejemplo el de Historia utiliza recursos como videos o relatos orales para abordar los aspectos teóricos, mientras que en el caso de los cursos de matemáticas y química, le parecenmuy aburridos ya que los profesores se limitan a escribir en el tablero cantidades de información que repiten de forma verbal, poniendo solo algunos ejemplos.
El desempeño en el área de Informática también es irregular en Juan Carlos, su profesor de informática utiliza la sala de cómputo una vez al mes aduciendo que los jóvenes hacen mucho desorden y teme que puedan dañar alguno de los equipos;por ello la mayor parte de los contenidos de la asignatura los desarrolla con ayuda de filminas y diapositivas.












DESAROLLO
CRÍTERIO 1: IDENTIFIACIÓN DEL CASO

SITUACIÓN(ES) O FENÓMENO(S) CENTRAL(ES) DEL CASO
Juan Carlos cursa grado noveno su rendimiento académico en 3 áreas no es el más eficiente
El padre de Juan Carlos está muy preocupado con la situación.
Juan explica a sus padresel motivo por el cual las materias de Química, matemática e informática no le son tan motivantes.
ACTORES QUE PARTICIPAN EN EL FENÓMENO
Juan Carlos Alumno de noveno grado.
Padre de Juan Carlos
Docentes de las áreas de química, matemática e informática
CONSECUENCIAS DE LA SITUACIÓN
Bajo rendimiento académico.
Poco interés en las áreas de matemática, química e informática
Falta de motivación ycapacidad de asombro
Carencia de dinamismo por parte del alumno para el desarrollo de sus actividades
Juan Carlos alumno de grado noveno presenta bajo rendimiento académico en algunas áreas y asignaturas.
Los Docentes de química, matemática e informática no utilizan estrategias dinámicas que contacten a los alumnos con las temáticas y sus prácticas son repetitivas, arcaicas y poco recursivas en su...