Analisis de exploracion del medio de educacion preescolar

Páginas: 7 (1723 palabras) Publicado: 28 de enero de 2011
EDUCACION PREESCOLAR
Campo Formativo: Exploracion y Conocimiento del Mundo

Propósito Fundamental
• Se interesen en la observación de fenómenos naturales y participen en situaciones
de experimentación que abran oportunidades para preguntar, predecir, comparar,
registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de
transformación del mundo natural y social inmediato, yadquieran actitudes favorables
hacia el cuidado y la preservación del medio ambiente.

|Exploración y conocimiento del mundo |
|Aspectos en lo que se organiza el campo formativo |
||El mundo natural |Cultura y vida social |
| | | |
| | ||
| | | |
|Competencias | | |
| |•    Observa seres vivos y elementos de la |•   Establecerelaciones entre el presente y el pasado de su familia |
| |naturaleza, y lo que ocurre en fenómenos |y comunidad a través de objetos, situaciones cotidianas y prácticas |
| |naturales. |culturales. |
| |•   Formula preguntas queexpresan su curiosidad y|•   Distingue y explica algunas características de la cultura propia |
| |su interés por saber más acerca de los seres vivos|y de otras culturas. |
| |y el medio natural. |•   Reconoce que los seres humanos somos distintos, que todos somos |
||•   Experimenta con diversos elementos, objetos y |importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad. |
| |materiales –que no representan riesgo– para |•   Reconoce y comprende la importancia de la acción humana en el |
| |encontrar soluciones y respuestas a problemas y |mejoramiento de la vida familiar, en laescuela y en la comunidad. |
| |preguntas acerca del mundo natural. | |
| |•   Formula explicaciones acerca de los fenómenos | |
| |naturales que puede observar, y de las ||
| |características de los seres vivos y de los | |
| |elementos del medio. | |
| |•   Elaborainferencias y predicciones a partir de| |
| |lo que sabe y supone del medio natural, y de lo | |
| |que hace para conocerlo. | |
|...
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