Analisis de la Conferencia Regional de Educacion Superior CRES

ANALISIS DE LA CONFERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE – CRES 2008

Ing. MBA. Fernando Rocabado Gómez.
7 de febrero del 2014.
rocabadof@yahoo.com
Cel 591-76001908
Santa Cruz – Bolivia.

En este análisis se presentan los datos y documentos recopilados de fuentes secundarias de información y publicaciones de Educación Superior para hacer Diseño Curricular,partiendo de lo general a lo particular en un proceso de investigación deductivo sobre la Conferencia Regional de Educación Superior de América Latina y el Caribe” (CRES- 2008).

1.1.- TENDENCIAS Y CRITERIOS DE LA EDUCACION SUPERIOR

a) Conferencia Regional de Educación Superior de América Latina y el Caribe

La última “Conferencia Regional de Educación Superior de América Latina y elCaribe” (CRES por sus siglas), declara que “la educación superior es un bien público social, un derecho humano y universal, y un deber del Estado”, como fue celebrada del 4 al 6 de junio de 2008, en la ciudad de Cartagena de Indias, Colombia, con más de 3.500 participantes se puede apreciar que en base a este impulso moral de ese año han nacido muchas universidades, tanto públicas, como privadas,creando espacios e instituciones para el desarrollo de la Educación Superior, especialmente en América Latina y el Caribe, donde en estos cinco años (del 2008 al 2013) subió el promedio de 4% a 7% de titulados de universidad. Este crecimiento en el número de universidades, y especialmente, en el número de alumnos y alumnas de universidades ha motivado a realizar análisis más integrales de los nivelesde calidad con que salen sus graduados. De igual manera, el número de carreras universitarias que han sido acreditadas ante diferentes organismos internacionales, denotan la importancia del control de calidad en la Educación Superior.

En esta Conferencia de la UNESCO, se menciona que “El balance realizado visualiza, en términos prospectivos, los retos y las oportunidades que se plantean en laEducación Superior de la región, a la luz de la integración regional y de los cambios en el contexto global. El objetivo es configurar un escenario que permita articular, de forma creativa y sustentable, políticas que refuercen el compromiso social de la Educación Superior, su calidad y pertinencia, y la autonomía de las instituciones”. En base a estos retos para la integración regional ha nacidouna fiebre de certificación al Mercosur, que es uno de los mercados de mayor integración de América del Sur, comenzando por las carreras técnicas y seguidas por las carreras humanísticas de más de 100 universidades en estos cinco años. De esta forma, cada universidad ha empezado a crear unidades o departamentos de calidad que diseñan las políticas y normas de calidad que le otorgan la pertinenciarequerida a cada carrera, con reuniones cada vez más frecuentes y programas de actualización para socializar diferentes metodologías integradoras y participativas entre, decanos, rectores, jefes de carrera, docentes, estudiantes y otros involucrados en pro de elevar sus niveles de calidad y estar a la altura de otros países con universidades más reconocidas.

En este Congreso de la UNESCO semenciona también que, “se deben inducir el desarrollo de alternativas e innovaciones en las propuestas educativas, en la producción y transferencia de conocimientos y aprendizajes, así como promover el establecimiento y consolidación de alianzas estratégicas entre gobiernos, sector productivo, organizaciones de la sociedad civil e instituciones de Educación Superior, Ciencia y Tecnología”. Por tanto,es un objetivo primordial y de vital importancia llegar a firmar acuerdos entre el sector universitario, el empresariado privado e instituciones públicas para formar alianzas estratégicas en pro de la innovación.
Este documento final de la CRES 2008, se puede resumir en 8 áreas de trabajo importantes para marcar el rumbo de la Educación Superior y sus tendencias en América Latina y el Caribe,...