Analisis de la educacio

n
Resolución de las Actividad de la primera Jornada.

Teniendo en cuenta la segunda consigna de las actividades, me involucre en una clase de educación física dictada en la institución denominada C. E. P. Nº 92 ubicado en la localidad de fontana a cargo del profesor Fernández Héctor, el cual sede su espacio a practicantes del instituto de nivel terciario de educación física, en este caso, laclase la dará el practicante Erwin Saucedo, dirigido a un grupo de noveno año del poli modal.

Comenzando con el informe y poniendo como un punto de partida “El ser humano que es el alumno que realiza actividad física en el contexto de una clase formal”, debemos distinguir que en las misma la actividad física esta básicamente dirigida al cuerpo (aclarando que este es un punto de partida paraanalizar la clase), en la misma casi no pude encontrar conceptos que refieran a la toma captación, análisis, resolución y acción resultante de este proceso, para ser mas claro a lo que me refiero es que nada mas se da una orden y los alumnos realizan las actividades básicas y repetitivas el las cuales la resolución de las mismas ya esta dada y convenida con los alumnos.

Teniendo en cuenta estassucesiones de cuestiones que se dan en medio de la clase desde mi punto de vista incrementa la idea del dualismo de la mente y el cuerpo, el que nos lleva pensar en todo lo relacionado con la formación docente y lo expuesto en los apuntes brindados en el curso de capacitación.

Fortaleciendo lo antes expuesto, esta manera se plantea una situación de falta de creatividad por parte del alumno ytambién del profesor al momento del la planificación de las clase de educación física, y como todos ya lo debemos pensar y saber esta imagen seria la ideal para la enseñanza, el descubrimiento de posibilidades de parte del alumno y el acompañamiento del profesor, desde la perspectiva de la función de “Guía” que también debe estar y muy presente en la aplicación de la clase, ya que esto esta incluidoen los contenidos que debe manejar el docente.

Incorporando la idea de que el alumno toma los conocimientos, es decir, es el “sujeto” que toma el “objeto”, en este caso se debería tomar el contenido de la clase como este ultimo y trabajar e el echo de internalización de contenidos y no la repetición de esteriotipos presentados por el profesor en todo momento.

Ahora teniendo en cuenta todaslas ideas expuestas y apelando a una deducción precaria del momento que atraviesa en la actualidad del docentote en la institución de “La Escuela” ha sido desvalorada, discutida y descuida de la identidad del docente y su autoridad como símbolo de pulcritud y ejemplo social de las generaciones que se van concretando en el tiempo.

Dejando de lado estas interpretaciones que reflejan una de lascapas mas externas de un análisis del ámbito de los docentes de educación física, por que en esta idea de capas que se van superponiendo como la corteza terrestre o mas cerca una cebolla, no nos tenemos que olvidar que el alumno que recibe instrucciones, trata de interpretar y en algunos momentos de incertidumbre trata de resolver los problemas que se le plantean, es un futuro adulto que va realizaruna tarea mas comprometida al llagar a ese momento. Y a que lleva tanta descripción?... Al simple echo que la educación física y cada clase de educación física es un aporte para que los individuos que la reciben (los alumnos) y nosotros los docentes tomemos conciencia de la importancia de los aspectos…Como función social…Como formación individual…Como formación grupal… Como integrante del grupo. Ytodas las maneras de aprender, tomar, interpretar, y resolver los problemas que plantea la tarea del docente y el alumno, aclaro por que sin uno no hay otro, es una relación que como todos sabemos es de retroalimentación constante.

De todo lo expuesto hay que tener en cuenta que el desarrollo de todo esto se da en el transcurso de una clase de educación física contemporánea, y esto no va a...