ANALISIS DE LA FICHA CURRICULAR

El siguiente análisis es realizado al Proyecto curricular Salesiano Don Bosco de Arequipa, en su país de origen Perú.

Sección 1: Resultado por variable observada en el proceso de aplicación del instrumento de evaluación del proyecto de centro.
Escala de valoración:
(0) = Carece del servicio; (1) = Insuficiente; (2) = Deficiente; (3) = Regular; (4) = Bueno ;(5) = Excelente.
De acuerdo alos parámetros que estamos valorando como especialistas en evaluación de proyecto señalamos que, un 85% ha correspondido a la variable de la contextualización, ya que la ubicación no aparece de manera explícita, en cambio posee origen y evolución del centro, especificando en la misma el tipo de población y familia.
La variable de la filosofía institucional se muestra en un 70% ya que no seestablecen los valores claramente definidos, impidiendo que se permita establecer un análisis en la relación existente entre la visión y la misión.
De acuerdo al modelo pedagógico, pudimos evidenciar los indicadores contemplados en los mismos en un 100%, entre los cuales pudimos destacar desde los enfoques, la apreciación de los aprendizajes, intereses y necesidades de los alumnos así como lapriorización de la problemática pedagógica del plantel educativo.
En cuanto a los objetivos curriculares consideramos que los contenidos se pudieron evidenciar en un 100% mostrando la orientación integral de los estudiantes, las competencias en todos los contextos curriculares , el fomento de la identidad y el compromiso social. En ese mismo sentido, la promoción de aprendizaje activo, el so de lasestrategias y herramientas así como el fomento de la tecnología.
De acuerdo a la dimensión curricular consideramos un 96% por que favorece el desarrollo de las competencias fundamentales y promueve el desarrollo de las competencias específicas, orientando los elementos de un enfoque pedagógico por competencia, pero en relación a lo que plantea según la dimensión, ya que no se visualiza el trabajopersonalizado basado en necesidades específicas en los y las estudiantes.
Con respeto a la planificación con el uso de los diferentes tipos de estrategias cognitivas, se evidencia un 87.7 %, destacándose como más fortalecidos el uso de proyectos de investigación y unidades de aprendizaje, facilitando el desarrollo de los contenidos curriculares. En los proyectos de intervención de aulas y ejestemáticos, se muestran en cambio, niveles regulares o más bajos de estos indicadores.
Con relación a los planes de estudios y cargas académicas , pudimos evidenciar los indicadores en un 100%, viéndose fortalecidos y en una escala de excelentes el establecimiento y aplicación del plan de estudio oficial , los diferentes programas desarrollados en el plantel, así como los elementos relacionados alcumplimiento de sus horarios, de entrada y salida.
Con respeto al perfil docente pudimos valorar los indicadores plasmados en un 90 %, donde se evidencia la fortaleza del mismo en la titulación acorde al nivel a trabajar del personal, la ética y la posesión de los valores, así como las habilidades para el desempeño del área o grado que imparte. En cambio con el manejo del tiempo, la participación en losprocesos de formación continua y la actitud y reflexión a los acompañamientos pedagógicos su evidencia es regular.
En el perfil del ingreso pudimos observar que existen aspectos pocos fortalecidos reflejándose en un 69.2%, dentro de los cuales se puede señalar la capacidad de atracción, análisis y conocimiento de lenguas extranjeras y otros aspectos trabajados en clase, en cambio, con elinterés en la educación en general, facilidad para las relaciones sociales y de expresión, así como, la buena comprensión son indicadores que se muestran más fortalecidos.
Perfil de egreso: En relación al perfil del egresado pudimos apreciar en un 74%, viéndose en un nivel de excelentes a la búsqueda de soluciones creativas a la vida cotidiana que les afectan, la observación de la realidad con una...