Analisis de la lectura de jonaert

ANÁLISIS DEL TEMA
Este es un análisis acerca de la lectura competencias y programas de jonaert, el cual se basa mucho en el concepto, o conceptos acerca de “competencia” lo cual ya lo hemos visto con anterioridad en algún otro curso, o ya sea explicado por el docente. Habla de competencias, quizás para unos es nuevo, pero se dice que desde hace mucho tiempo se hace esto, solo que ahora se le damás interés al tema, ya que es algo fundamental en los planes y programas que adoptan la reforma educativa. Los autores describen una serie de dificultades que se presentan al utilizar el concepto de competencia como organizador de programas de estudios, dificultades de orden epistemológico, teórico y técnico. Para actuar con competencia en una situación, la persona construye su acción a partir desu propia comprensión de los fines que persigue al actuar en esta situación. Para que una persona actúe con competencia debe reencontrarse con todo lo que ella es y actuar en base a lo que ya conoce. Con sus recursos y conocimientos puede construir nuevas competencias. El desempeño competente no se puede disociar de la inteligencia de las situaciones, la comprensión que tienen las personas de lassituaciones y de cómo ser eficaces, ya sea adaptando lo que son y su realidad, o construyendo nuevos recursos. Más allá de la acción, la conceptualización es indispensable: “Reflexionar sobre el desempeño competente, ponerlo en palabras y expresarse fuera de la situación”. Dicho de otra manera, el aprendizaje sería instrumental y no permitiría adaptar lo que se aprende.
Habla acerca de que antesde iniciar con algo en el salón, se tiene que hacer un análisis previo para ver las situaciones que se pueden presentar con los alumnos, y se codifican las acciones de personas en situación, de esta manera, las competencias se enfocan a través de las acciones que plantea la persona situada y los recursos sobre los que se apoya, a esto se le ha venido llamando “desarrollo competente” en torno auna situación. Una pregunta importante es “¿en qué condiciones y en qué situación puede un alumno actuar con competencias?” y su “desempeño competente”, se basa a través del proceso de las personas “en situación”.
También aborda acerca de que las reformas cobran fuerza en los sistemas educativos de varios continentes, culturas y tradiciones educativas y se abocaron a los indicadores de rendimientodel sistema educativo. Competente no es simplemente aplicar un conjunto de conocimientos a una situación, es poder organizar su actividad para adaptarse a las características de la situación. La competencia pasa a ser entonces la estructura dinámica organizadora de la actividad, que permite que la persona se adapte a un tipo de situaciones, a partir de su experiencia, de su actividad y de supráctica.
El lector irá descubriendo las etapas que recorren los diseñadores de programas de estudio: desde las investigaciones sobre situaciones reales hasta la elaboración de gráficos de desempeño competente. Estos aportan al lector el contenido que debería organizar los programas de estudio.
Acerca de los bancos de situaciones dice que son fundamentales para la redacción de programas de estudio yse requieren de situaciones, pero a veces no hay material y se tiene que elaborar un banco de situaciones. Nos da un ejemplo de que en Níger, al comenzar los foros regionales en septiembre de 2005, la población recién salida de una crisis alimentaria consideraba la escuela obsoleta para gran parte de la población, los jóvenes estudiantes afirmaban no estar preparados para abordar la vidacotidiana. Pocos de los conocimientos adquiridos en la escuela se adaptaban a la vida cotidiana de los habitantes de Níger. Desde la perspectiva constructivista, se considera que la adaptación de la persona, y su interacción con la situación y el contexto, es lo que desarrolla una competencia. Los recursos internos y externos, a su vez, contribuyen a la construcción de la competencia, dentro del proceso...