ANALISIS DE LA LECTURA DEL ERRORES EN LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS
Páginas: 2 (497 palabras)
Publicado: 4 de abril de 2013
El “error “, un medio para enseñar (Jean Pierre Astolfi)
El autor Jean Pierre dice que el problema de error en el aprendizaje es igual de antiguo que la enseñanza, que el error en la vida diariay el sentido común no deja de repetirnos que solo dejan de equivocarse aquellos que no hacen nada.
En la escuela todo cambia, porque el error es fuente de angustia y de estrés, los alumnos que seconsideran buenos tienen miedo de cometer errores, así como todos han sentido la fuerte impresión de esos incómodos momentos cuando te pasan al pizarrón, y que cometes un error en una oración o en unproblema de matemáticas te frustra, o cuando el profesor por medio de la lista de asistencia nombra a alguien para buscar la participación del alumno. Los alumnos tratan de arreglárselas para que nolos nombren y no dar opinión alguna.
Es lamentable que los alumnos adopten esa actitud de miedo, frustración, y limiten su participación, nada más queda como docente interactuar con ellos para darlesla oportunidad de que se equivoquen de que cometan errores, y así darles la confianza de que vean, comprendan, razonen sobre el error.
En esta lectura se intenta, en primer lugar ver qué variadosestatus pueden tener los errores escolares, y como sus efectos pueden reconducirse posteriormente de manera positiva. Se analizan los fundamentos teóricos los errores según sus causas y orígenes. Elerror parece una buena forma de analizar modelos pedagógicos; es la piedra de toque de una mayor profesionalización del trabajo del enseñante.
En la escuela los docentes quieren que su grupo sea elmejor, que su grupo aprenda y sean el reflejo de los que se les enseñan ese sería el mundo ideal, perfecto para un maestro. Como se dice la practica hace al maestro o de los errores se aprende este decirtiene mucha razón todos tienen errores y estos dan paso al aprender.
Todos nos equivocamos, todos cometemos errores que son los que dan paso a que como seres humanos tengamos un aprendizaje, no solo...
El autor Jean Pierre dice que el problema de error en el aprendizaje es igual de antiguo que la enseñanza, que el error en la vida diariay el sentido común no deja de repetirnos que solo dejan de equivocarse aquellos que no hacen nada.
En la escuela todo cambia, porque el error es fuente de angustia y de estrés, los alumnos que seconsideran buenos tienen miedo de cometer errores, así como todos han sentido la fuerte impresión de esos incómodos momentos cuando te pasan al pizarrón, y que cometes un error en una oración o en unproblema de matemáticas te frustra, o cuando el profesor por medio de la lista de asistencia nombra a alguien para buscar la participación del alumno. Los alumnos tratan de arreglárselas para que nolos nombren y no dar opinión alguna.
Es lamentable que los alumnos adopten esa actitud de miedo, frustración, y limiten su participación, nada más queda como docente interactuar con ellos para darlesla oportunidad de que se equivoquen de que cometan errores, y así darles la confianza de que vean, comprendan, razonen sobre el error.
En esta lectura se intenta, en primer lugar ver qué variadosestatus pueden tener los errores escolares, y como sus efectos pueden reconducirse posteriormente de manera positiva. Se analizan los fundamentos teóricos los errores según sus causas y orígenes. Elerror parece una buena forma de analizar modelos pedagógicos; es la piedra de toque de una mayor profesionalización del trabajo del enseñante.
En la escuela los docentes quieren que su grupo sea elmejor, que su grupo aprenda y sean el reflejo de los que se les enseñan ese sería el mundo ideal, perfecto para un maestro. Como se dice la practica hace al maestro o de los errores se aprende este decirtiene mucha razón todos tienen errores y estos dan paso al aprender.
Todos nos equivocamos, todos cometemos errores que son los que dan paso a que como seres humanos tengamos un aprendizaje, no solo...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.