Analisis De La Lectura Transformando La Practica Educativa
Páginas: 3 (611 palabras)
Publicado: 9 de diciembre de 2012
“ANÁLISIS DE LA LECTURA TRANSFORMANDO LA PRÁCTICA DOCENTE”
El propósito de esta lectura es ofrecer una propuesta a los maestros en servicio y a los formadores de docentes y así mismo hacerles unainvitación para que hagan un pequeño alto en el camino e inicien un proceso continuo de reflexión-acción su práctica educativa, con objeto de revalorarla y descubrir cómo llegaran a ser los maestros,que son ahora, cuánto han aprendido en su trayectoria como docentes y qué les falta por aprender.
Las preguntas claves que el autor enfoca son ¿Qué sentido tiene realizar un programa para laformación de maestros en servicio encaminado a mejorar la calidad de la educación?, ¿Como debe ser el maestro que acompañe a las nuevas generaciones en su desarrollo?
La información más importante en lalectura son las dimensiones de la práctica docente:
* Dimensión Personal: El maestro como individuo se convierte en la referencia fundamental (maestro como sujeto histórico)
* DimensiónInstitucional: Reflexionar sobre la influencia de la institución escolar sobre la práctica de cada maestro y sobre lo que imprime una dimensión colectiva al quehacer individual
* DimensiónInterpersonal: Basada en la relaciones entre las personas que participan en el proceso educativo.
* Dimensión didáctica: Hace referencia al papel del maestro como agente que orienta, dirige y guía através del os procesos de enseñanza.
* Dimensión Valoral: Propone una reflexión sobre la medida en que la práctica refleja nuestros valores auténticos, enriqueciéndolos o relegándolos.
*Dimensión Social: Contempla el entorno histórico, político, cultural, social y familiar.
* Relación Pedagógica Abarca todas las relaciones contenidas en las dimensiones anteriores. Sintetiza lapráctica educativa de cada maestro.
Las principales inferencias en esta lectura son “Estamos convencidas de que una forma de lograrlo es que los maestros encuentren o renueven el significado...
El propósito de esta lectura es ofrecer una propuesta a los maestros en servicio y a los formadores de docentes y así mismo hacerles unainvitación para que hagan un pequeño alto en el camino e inicien un proceso continuo de reflexión-acción su práctica educativa, con objeto de revalorarla y descubrir cómo llegaran a ser los maestros,que son ahora, cuánto han aprendido en su trayectoria como docentes y qué les falta por aprender.
Las preguntas claves que el autor enfoca son ¿Qué sentido tiene realizar un programa para laformación de maestros en servicio encaminado a mejorar la calidad de la educación?, ¿Como debe ser el maestro que acompañe a las nuevas generaciones en su desarrollo?
La información más importante en lalectura son las dimensiones de la práctica docente:
* Dimensión Personal: El maestro como individuo se convierte en la referencia fundamental (maestro como sujeto histórico)
* DimensiónInstitucional: Reflexionar sobre la influencia de la institución escolar sobre la práctica de cada maestro y sobre lo que imprime una dimensión colectiva al quehacer individual
* DimensiónInterpersonal: Basada en la relaciones entre las personas que participan en el proceso educativo.
* Dimensión didáctica: Hace referencia al papel del maestro como agente que orienta, dirige y guía através del os procesos de enseñanza.
* Dimensión Valoral: Propone una reflexión sobre la medida en que la práctica refleja nuestros valores auténticos, enriqueciéndolos o relegándolos.
*Dimensión Social: Contempla el entorno histórico, político, cultural, social y familiar.
* Relación Pedagógica Abarca todas las relaciones contenidas en las dimensiones anteriores. Sintetiza lapráctica educativa de cada maestro.
Las principales inferencias en esta lectura son “Estamos convencidas de que una forma de lograrlo es que los maestros encuentren o renueven el significado...
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