Analisis De La Pelicula Entre Muros Con Burdie

ANÁLISIS DE LA PELÍCULA “ENTRE MUROS” BAJO
LA PERSPECTIVA DE PIERRE BOURDIEU

Profesor: Mg .Javier Agüero Águila
Alumno: Osvaldo Poblete Espina


Santiago, 23 de mayo de 2011
CONTENIDO

INTRODUCCIÓN 3
DESARROLLO DE LA PROBLEMÁTICA 4
CONCLUSIÓN 15
BIBLIOGRAFÍA 16

INTRODUCCIÓN

Claramente los tiempos han cambiado y, a la par, con ellos también lo ha hechola educación. Cada vez estamos insertos en un sistema en el que los problemas de conducta, disciplina y bajo rendimiento de los alumnos afecta la labor docente, pero esta problemática es frecuente en establecimientos en los que la situación de vulnerabilidad es evidente, encontrando como lugar de conflicto el aula, es aquí donde, el docente y el alumno deben interactuar a través de un lenguajeformal e informal respectivamente, llegando a interactuar ambos tipos de lenguaje oral con el objetivo de lograr un aprendizaje significativo, y es precisamente esta situación de incomodidad comunicativa reflejada en la película Entre Muros y en texto del Sr Pierre Bourdieu, la que muestra un estilo formativo, más centrado en el dialogo, en el tratar que el aprendizaje de la lengua se base enlas experiencias vitales de los alumnos, encontrando errores, fracasos, tensiones y desencuentros, pero también pequeñas victorias y significativos avances.
Podemos descifrar lo planteado anteriormente, en que la finalidad del docente es querer enseñar con excelencia a través de su actuar pedagógico, pero al intentarlo se encuentra con un constante rechazo por parte de los alumnos/as queparticipan de este proceso de aprendizaje y, que la mayor parte del tiempo, no entienden como abordar ejercicios que van desde lo más simple a lo más complejo y, que a la vez, son incomprensible para ellos.

DESARROLLO DE LA PROBLEMÁTICA

Si bien, la lengua es el medio principal por el cual los seres humanos pueden comunicarse, muchas veces, incluso utilizando un mismo idioma, no sabemos cómoexpresarnos y en otras ocasiones, no nos hacemos entender de manera correcta y, por ende, nuestros enunciados y expresiones no son entendidas por nuestros receptores.
Desde antaño el lenguaje oral ha sido la forma de dominar a las clases inferiores, y es precisamente la clase dominante la que domina a través del lenguaje, en este caso los profesores son parte de esta clase que domina a susreceptores: los alumnos, esto lo que define Bourdieu al decir:
“Usted ha presentado al profesor de lengua como el emisor legítimo de un discurso legítimo, que es el reflejo de una ideología dominante y de las clases dominantes por medio de una herramienta fuertemente “impregnada” de esta ideología dominante: el lenguaje”.
De manera que el lenguaje ha sido desde siempre una herramienta clave a la hora delegitimizar qué es lo que está bien dicho y qué es lo que no está bien dicho, y al ser el lenguaje oral un enclave de poder frente a ciertas situaciones comunicativas, éste no es accesible a toda clase de personas, sólo los más competentes, cultos y socializados son capaces de utilizar esta herramienta a su favor. Es por eso, que podemos insertar a los profesores dentro de este círculo de losdominantes, y este poder suele encontrarse dentro de la sala de clases, en ella el docente es amo y señor, por lo tanto, todo lo que él considere correcto y adecuado a la situación educativa es lo que debe hacerse, en este caso el lenguaje cumple una función fundamental a la hora de determinar lo que está bien y lo que no, y al momento de autorizar cierto tipo de locuciones y expresioneslingüísticas socialmente aceptadas.
Con respecto a lo anterior, podemos destacar la situación presente en la película francesa, en la que un alumno descendiente de una etnia muy distinta a la europea, debido a su mal comportamiento es enviado al consejo disciplinario en el cual las personas que poseen el poder del lenguaje y de tomar acciones y decisiones frente a cualquier hecho, es decir los...