Analisis De La Pelicula Escuela De Rock

“Práctica Docente”, “Didáctica General y “Sujeto de la Educación y convivencia escolar”.
Consigna: De manera individual, escribir un texto que no supere las dos páginas donde se interprete la película, utilizando un mínimo de cinco herramientas conceptuales procedentes de las bibliografías trabajadas en las diferentes cátedras y de los aspectos trabajados en la instancia debate.
En el marco deltexto fílmico “Escuela de Rock”; en el cual Finn Dewey (un guitarrista desempleado y desesperado por conseguir trabajo) ve la oportunidad de hacerse pasar por un maestro de escuela primaria, suplantando la identidad de Ned Scheebly (su amigo y compañero de departamento) e ingresando al instituto “Horace Green” para cubrir una suplencia en un grado correspondiente al segundo ciclo; se ponen demanifiesto el concepto de planificación, el concepto de educabilidad, los contenidos escolares dentro del curriculum prescripto, la cultura escolar, la relación de los docentes con las familias - de los docentes con los estudiantes, las prioridades educativas de acuerdo al perfil de la escuela, la importancia de la formación docente, los rótulos o etiquetas que estigmatizan a los niños, lainterpelación de los docentes hacia los estudiantes, la evaluación, la diferencia entre estrategias metodológicas y contenidos en el nivel primario, entre otros.
Es de suma importancia comenzar este análisis haciendo énfasis en el concepto de educabilidad (Backero), como un horizonte a donde fijar la mirada. Del cual se deduce la tarea de humanización del docente y la capacidad distintiva y constitutiva decada ser humano de ser educado. La premisa para los maestros al partir de este concepto es no renunciar a la enseñanza y no caer en la abstención pedagógica (Merieu). Como se evidencia en el film, el “Sr. S” (Finn Dewey) desde la primera clase cuando les da “recreo” a todos los estudiantes y se dispone a dormir, y luego cuando deja de lado el Curriculum Prescripto para armar la banda de rock estárenunciando a su deber de educar. Realizando una mala selección de contenidos (que se construyó en base a su elección personal). Produciéndose la banalización de contenidos al elegir del Universo de referencia: “Arte” solo el Rock, contenido que absorbe lo propuesto en el programa. De aquí se desprende una acción nula, ya que no decide enseñar; en desmedro del propósito de la escuela - comoinstitución política, social y cultural- que es introducir gradualmente a los niños en el mundo adulto, produciendo sujetos potables para el sistema. Lo que el “docente” descarta no solo tiene fuertes connotaciones políticas (una postura anti-sistémica) sino que denota la importancia de la formación docente, ya que él se sale del programa porque no sabe los contenidos de las asignaturas y por ende nolos puede enseñar.
La escuela “Horace Green” es una prestigiosa institución que forma líderes. Tiene un perfil de una escuela diferenciada, en la cual la exigencia es acorde al costo de la misma. Con una cultura escolar (Perez Gomez, Angel) tradicional en la que las relaciones de poder entre los docentes y los estudiantes es marcada. Con una disciplina que es premisa para la enseñanza (disciplinaque de acuerdo al rol que cumple la directora en diferentes escenas se traduce en miedo y una marcada jerarquía) y con reglas estipuladas y cumplidas al pie de la letra. Una escuela en la cual la “condición de alumnidad” es algo natural para los niños, ya que tienen incorporado el formato escolar y no lo cuestionan; hasta la llegada de Finn Dewey, quien rompe con todas las estructuras y logra quelos chicos desarrollen otro tipo de potencialidades, más apropiadas para un ámbito extracurricular. Estas características propias del perfil tecnicista de la escuela se constituyeron en el marco de un sistema competitivo donde los padres ahorran desde antes del nacimiento de sus hijos, endeudándose, para poder darles una educación; un sistema de créditos donde el alumno es comparable con un...