Analisis de la pelicula "La sonrrisa de Mona Lisa"

ANÁLISIS de la película “LA SONRRISA DE LA MONA LISA”

“La sonrisa de la mona lisa” se va a centrar en una prestigiosa Universidad de Massachusetts con un alto nivel académico. El contexto se presenta en un lugar que cuenta con todas las necesidades educativas para esa época, se hace uso de herramientas tecnológicas como el proyector, biblioteca, salones grandes, pero sobre todo esto seobserva que se presta un especial énfasis a la disciplina mediante un reglamento en donde marca todo lo permitido y lo que no es. A todo esto se le suma la llegada Katherine Watson, una profesora de Historia del Arte con ideas muy renovadoras que poco a poco va a tratar de cambiar el pensamiento tradicional de sus alumnas.
Ella considera que las mujeres deben prepararse para una vida profesional,salirse de la idea de que solo deben prepararse para el matrimonio, los hijos y la vida doméstica. Sus ideas van a ser reflejadas en su forma de enseñanza, pero las alumnas, sin embargo, tienen valores muy difíciles de cambiar, por lo que empiezan a generarse conflictos entre ellas.
Sin duda el impacto que causa en la institución es demasiado alertador y no muy bien recibido “una manzana podrida enun cajón de manzanas ejemplares; o tal vez solo una ejemplar en un cajón de muchas otras fermentadas”, lo cierto es que puede haber riesgo de contagio, y a esto muchas veces se le tema. Como todo orden social, lo que acepta como natural o normal es lo que está aprobado, lo éticamente se considera como “bien”. Lo que escapa a esta realidad puede ser una amenaza y ofrecer resistencia; y así como pasaen el final de esta película, puede pasar que esa minoría reveladora termine acoplándose a la fuerza a esa mayoría o poderío claramente encuadrado, rígido y sin movilidad alguna, o de contrario acabe por quedar excluido debilitado por la fuerza que se ejerce en su contra.
Esta película te lleva sin lugar a dudas a relacionar y observar y porque no analizar desde el punto de vista de la talla deJaume Carbonell, Díaz Barriga, Sales y Sarín.
Al observar la primera clase cuando la docente ingresa, una alumna lleva las imágenes para el proyector y otra apaga las luces ya notamos que hay una cierta mecanización, una estructuración que la fue moldeando la Universidad misma. Al pasar las imágenes del proyector se puede observar que las alumnas tienen un aprendizaje memorístico ya que recitantextualmente lo que dicen los libros. Si lo relacionamos con el autor Jaume Carbonell este hace referencia a una “pedagogía tradicional” ya que no solo estas se centran exclusivamente en el programa de estudio sino que estas no tienen incorporado un “aprendizaje crítico”, dado a que hay un “aprendizaje embudo” (memorización- repetición) sin ningún criterio y asimilación; “mera repetición ymecanización”.
Al pasar las imágenes del proyector estas no se relacionan una con otras a lo que a lo que afirma Carbonell… “se ofrece trozos de cultura, sin sentido, en el cual dificulta la comprensión”, dado a que una cosa es saber memorizar y otra muy distinta es asimilar el aprendizaje y comprenderlo.
Luego de terminar la primera clase Katherine tiene una reunión con el director y administradoresde la Universidad en el cual le piden: “más disciplina en la próxima clase” en el cual la institución la quiere meter y moldear en lo que para Sales es una corriente positivista debido a que se define cuando y como deben ser aprendido los conocimientos.
En la segunda clase Katherine Watson le lleva imágenes en el cual no se encontraban dentro del plan de estudios y esto les genera undesequilibrio cognitivo a las alumnas. Lo que hace esta es escapar de la “universalización del método” (“orden único para enseñar las cosas”). La docente estudio el caso, el contexto y planteo una clase que se escape de la estructuración con nuevos métodos de enseñar el contenido. Esta sigue las ideas de Díaz Barriga ya que construyo un método para lograr en sus alumnas un aprendizaje crítico y...