Analisis de la pelicula mi nombre es sam
Páginas: 15 (3693 palabras)
Publicado: 16 de septiembre de 2012
CONCEPCION DE LA EDUCACION ESPECIAL S XIX Y XX
Comienza una educación especial a través de la colaboración entre médicos, psicólogos y pedagogos; es el inicio de la "pedagogía terapéutica". El médico Itard estudia el caso de un niño perdido que pasó hasta los 16 años la vida con una manada de lobos; comienza a trabajar con él para ver qué pude enseñarle. En este momento, existe una grandiscusión social sobre herencia vs. aprendizaje. Al cabo de cinco años publica su experiencia a través del libro El niño de Aveyron donde demuestra las grandes posibilidades -no totales- del aprendizaje. A partir de aquí surge el cuestionamiento de las posibilidades de aprendizaje de los niños "deficientes".
Seguin (pedagogo y médico) trabaja con los deficientes denominados "idiotas" y crea unainstitución para su educación a través de actividades sensoriales (método fisiológico), partiendo de la base de que siempre es susceptible de mejorar a través de la educación. Intenta hacer una clasificación según el grado de afección en el retraso: idiocia, imbecilidad, debilidad mental y simple retraso. Fue un reformador de las instituciones para estos niños. Sus experiencias sobre la relación entreactividad sensorial y nivel de pensamiento son publicadas en su obra La idiocia y su tratamiento fisiológico (1866)
El tema de la Educación Especial es llevado a Estados Unidos, donde se implantan el tipo de escuelas que Seguin creara en Europa, y surgen dos corrientes: la de hospitalización de estos individuos y la de educarles.
Montessori, en Italia, trabaja la pedagogía con estos niños ydiseña un método a través del juego trasladado a las escuelas "normales" donde se emplea hasta nuestros días. Percibe que la deficiencia mental no es un problema médico sino pedagógico.
Aparece un "tratamiento médico - psíquico - pedagógico" y varios tests para medir las diferencias, como el test de Binet-Simon de evaluación de la inteligencia con la posterior revisión de Stanford.
Surgen lostrabajos de Piaget y Decroly, defienden con otros pedagogos y psicólogos la educación en el medio ambiente natural: familia, escuela, comunidad.
Aparecen, a través de estos instrumentos de medida, las primeras catalogaciones sobre las deficiencias y el descubrimiento de que los resultados son más eficaces si el tratamiento se realiza en familia, en un medio normalizado.
CONCEPCION ACTUALLa adopción legal del término educación especial se produce a partir de la Ley General de Educación de 1970. En esta ley la educación especial se entiende como una modalidad específica, es decir, como un sistema educativo paralelo al de la educación ordinaria, regido por sus propias normas y por un currículo específico distinto al general. En la práctica sólo tenían acceso a este sistema aquellaspersonas menos afectados que no podían seguir el ritmo de la educación ordinaria, puesto que la escolarización no era obligatoria. La Ley General de Educación preveía asimismo la creación de aulas de educación especial en centros ordinarios para personas con deficiencias leves como medida más avanzada.
En 1975 se crea el Instituto Nacional de Educación Especial, organismo autónomo dependiente delMinisterio de Educación, y tres años más tarde se elabora el primer plan estatal sobre la materia´.
En 1978, la Constitución Española establece en su artículo 49 que:
Los poderes públicos realizarán una política de previsión, tratamiento, rehabilitación e integración de los disminuidos físicos, sensoriales y psíquicos, a los que prestarán la atención especializada que requieran y los ampararánespecialmente para el disfrute de los derechos que este Título otorga a todos los ciudadanos.
Otro referente legislativo de importancia es la Ley 13/1982 de Integración Social del Minusválido, en la que se establecen los principios básicos de atención a las personas con discapacidad en todos los ámbitos, entre ellos el educativo: normalización, sectorización e integración.
Posteriormente el...
Comienza una educación especial a través de la colaboración entre médicos, psicólogos y pedagogos; es el inicio de la "pedagogía terapéutica". El médico Itard estudia el caso de un niño perdido que pasó hasta los 16 años la vida con una manada de lobos; comienza a trabajar con él para ver qué pude enseñarle. En este momento, existe una grandiscusión social sobre herencia vs. aprendizaje. Al cabo de cinco años publica su experiencia a través del libro El niño de Aveyron donde demuestra las grandes posibilidades -no totales- del aprendizaje. A partir de aquí surge el cuestionamiento de las posibilidades de aprendizaje de los niños "deficientes".
Seguin (pedagogo y médico) trabaja con los deficientes denominados "idiotas" y crea unainstitución para su educación a través de actividades sensoriales (método fisiológico), partiendo de la base de que siempre es susceptible de mejorar a través de la educación. Intenta hacer una clasificación según el grado de afección en el retraso: idiocia, imbecilidad, debilidad mental y simple retraso. Fue un reformador de las instituciones para estos niños. Sus experiencias sobre la relación entreactividad sensorial y nivel de pensamiento son publicadas en su obra La idiocia y su tratamiento fisiológico (1866)
El tema de la Educación Especial es llevado a Estados Unidos, donde se implantan el tipo de escuelas que Seguin creara en Europa, y surgen dos corrientes: la de hospitalización de estos individuos y la de educarles.
Montessori, en Italia, trabaja la pedagogía con estos niños ydiseña un método a través del juego trasladado a las escuelas "normales" donde se emplea hasta nuestros días. Percibe que la deficiencia mental no es un problema médico sino pedagógico.
Aparece un "tratamiento médico - psíquico - pedagógico" y varios tests para medir las diferencias, como el test de Binet-Simon de evaluación de la inteligencia con la posterior revisión de Stanford.
Surgen lostrabajos de Piaget y Decroly, defienden con otros pedagogos y psicólogos la educación en el medio ambiente natural: familia, escuela, comunidad.
Aparecen, a través de estos instrumentos de medida, las primeras catalogaciones sobre las deficiencias y el descubrimiento de que los resultados son más eficaces si el tratamiento se realiza en familia, en un medio normalizado.
CONCEPCION ACTUALLa adopción legal del término educación especial se produce a partir de la Ley General de Educación de 1970. En esta ley la educación especial se entiende como una modalidad específica, es decir, como un sistema educativo paralelo al de la educación ordinaria, regido por sus propias normas y por un currículo específico distinto al general. En la práctica sólo tenían acceso a este sistema aquellaspersonas menos afectados que no podían seguir el ritmo de la educación ordinaria, puesto que la escolarización no era obligatoria. La Ley General de Educación preveía asimismo la creación de aulas de educación especial en centros ordinarios para personas con deficiencias leves como medida más avanzada.
En 1975 se crea el Instituto Nacional de Educación Especial, organismo autónomo dependiente delMinisterio de Educación, y tres años más tarde se elabora el primer plan estatal sobre la materia´.
En 1978, la Constitución Española establece en su artículo 49 que:
Los poderes públicos realizarán una política de previsión, tratamiento, rehabilitación e integración de los disminuidos físicos, sensoriales y psíquicos, a los que prestarán la atención especializada que requieran y los ampararánespecialmente para el disfrute de los derechos que este Título otorga a todos los ciudadanos.
Otro referente legislativo de importancia es la Ley 13/1982 de Integración Social del Minusválido, en la que se establecen los principios básicos de atención a las personas con discapacidad en todos los ámbitos, entre ellos el educativo: normalización, sectorización e integración.
Posteriormente el...
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