Analisis de la pelicula "precius"

ANALISIS PELICULA: PRECIOUS

En la película podemos relacionar textos de Mario Margulis, haciendo referencia a los modos de transitar la adolescencia; que cada sociedad, época y sector social construyen formas culturales e institucionales que inciden con esta etapa de la vida; trajimos este texto a colación ya que en este período la adolescente Clarisse evidencia una carga emocional muyfuerte, muy dura, ya que a consecuencia de ser abusada sexualmente de niña y sumado al maltrato sicológico que el mismo deja en ella, se agrega la degradación de su madre, y lo característico de esta etapa como nos remite Margullis, al cambio y maduración corporal , del crecimiento desordenado y sorprendente, de las nuevas sensaciones, deseos, impulsos…Clarisse: desearía ser blanca, la disconformidadcon su cuerpo, las diferentes fantasías que despliega frente a su dura realidad, y como forma de abstraerse de ella, de verla como si no fuera su propia realidad: por ejemplo cuando ve (imagina) a su profesor que le dice te Amo, que va a dejar a la mujer blanca que tiene y se va a quedar con ella, o cuando se ve famosa, y amada por todo el mundo.
Clarisse pertenece a una familia excluidasocialmente, viven en la marginalidad, su familia no tiene ideas de progreso y ella es rechazada de sus grupos de pertenencia: familia, escuela y grupos de iguales no poseyendo tampoco espacio inclusivos que dieran lugar a la diversidad por lo cual resulta expulsada (escuela) donde por su características familiares, habitacionales, económicas etc, debería haber sido retenida.(Reguill Cruz)
Tambiénrelacionaría la película con el texto de Bauman cuando toma Sigmund Freud el precepto “ama a tu prójimo como a ti mismo” si los otros no nos aman primero…(el primer grupo socializador de Precious es la familia, quien debería tener esa función),difícilmente podría amarse ella misma con todo lo que a ella le sucede, generando autoestima baja, su imagen corporal da muestra de cómo se siente pero apesar de todo pero no deja de soñar y” esto es lo que la mantiene viva” y resistir ya que ella busca y está en un proceso de cambio asistiendo a esta escuela alternativa que le brinda la contención que ningún otro grupo le brinda.
Tomando a las autoras Grimberg y Levy quienes dicen que la familia es la que debe educar y la escuela acompaña, en este caso Clarisse solo puede obtener esto de estaescuela alternativa ya que la familia disfuncional a la que pertenece no solo no lo hace si no que recibe de ellos abusos físicos, verbales y sexuales por parte de su padrastro siendo la madre complice de esto.
La vida de Clarisse va cambiando cuando interviene lo que Silvia Grinberg y Esther Levy llaman DISPOSITIVO PEDAGOGICO, refiriéndose a elementos que hacen a la realidad educacional en cadamomento y escenario socio histórico: Vemos como en la primer institución educativa la adolescente apenas sabe leer y escribir, pero es buena en matemática, los códigos de sus compañeros adolescentes son las burlas hacia ella y la misma “cuida las espaldas de su profesor”. Este dispositivo pedagógico no funcionaba con la realidad que estaba viviendo Clarisse al ser expulsada. Referido también aeste tramo de la película, puede relacionarse claramente el texto de la autora Rossana Reguillo Cruz, donde el cap. 2 de “Nombrar la identidad” expresa: “…Los trayectos de vida que podían preverse en sus distintas etapas y en función de las metas a conseguir, están sujetos hoy más que nunca a los avatares que experimenta un sistema de instituciones caducas o incapaces de entender las crecientesdemandas sociales y ofrecer alternativas……Por ejemplo la crisis en el sistema educativo que no atina a incorporar los cambios acelerados que experimenta la sociedad….La escuela se erige en fiscal, juez y jurado, pero difícilmente se asume como parte de la problemática de las culturas juveniles y mucho menos como propiciadora de esa problemática por su incapacidad de entender que el ecosistema...