Analisis De La Practica Docente

Análisis de la práctica docente

INTRODUCCIÓN


El presente trabajo tiene como propósito realizar el análisis de la práctica docente lo cual es de suma importancia ya que tiene como beneficios que nos permitirán fortalecer y ayudar al desarrollo de la práctica educativa en el nivel que se necesita, entre dichos beneficios encontramos:

• La mejora de de los procesos de enseñanza y deaprendizaje de las que son parcialmente responsables, ya que otra parte de esta responsabilidad se encuentre en los alumnos;
• Aportar una critica a sus métodos de enseñanza
• Realizar una comparación entre los pros y los contras y dificultades entre profesores y estudiantes para conocer sus relaciones maestro-alumnos, con el fin de aportar una critica constructiva a su proceso deenseñanza.

Se espera que con estas observaciones se pueda contribuir a la mejora y cambio educativo para el enriquecimiento en el proceso de enseñanza-aprendizaje de nuestros profesores y de nosotros mismos.


docencia universitaria
Dimensiones de la Práctica Docente


Para entrar en materia al análisis de la práctica docente es importante conocer los diferentes contextos de la vida de losprofesores, para lo cual revisaremos los modelos de dimensiones que presentan Fierro, Fortoul y Rosas (2003) que provienen del entorno social e institucional y los que pertenecen al espacio privado del salón de clases, los cuales resumiremos a continuación:

Dimensión personal.
Reflexión del docente como individuo en torno a los siguientes cuestionamientos: quién es el docente fuera del salón declases, qué representa para él su trabajo en su vida privada y de qué manera ésta se hace presente en el aula. Ideas que constituyen el núcleo de esta dimensión son: las circunstancias que lo hicieron elegir (como la única o como una alternativa más entre sus actividades) la docencia, los proyectos que se ha trazado a través del tiempo y como estos, al paso de éste, han ido cambiando debido a suscircunstancias de vida. Ideas suplementarias son: el grado de satisfacción que experimenta el docente por su trayectoria profesional y por su labor actual, experiencias más significativas como profesor, los sentimientos de éxito o de fracaso que ha vivido en distintos momentos, lo que actualmente se propone lograr y sus expectativas para el futuro, historia personal de su trayectoria profesional y suvida cotidiana.

Dimensión institucional.
Debido a que la práctica docente se desarrolla en el seno de una institución, esta dimensión atiende a lo que dicha institución educativa representa como colectividad en la que está inmersa la práctica individual de cada profesor. Reflexión acerca de cómo la institución socializa a estos con sus saberes acerca del oficio, tradiciones, reglas tácitas,etc. Ideas que constituyen el núcleo de esta dimensión son: la experiencia de pertenencia institucional y la consideración de cómo la institución determina el puesto de trabajo del docente material, normativa y profesionalmente, la pertenencia institucional y socialización profesional. Ideas suplementarias son: las normas de comportamiento y de comunicación entre colegas y autoridades, los saberesy las prácticas de enseñanza que se socializan dentro del gremio, los estilos de relación, las ceremonias, los ritos y los modelos de gestión directiva (cultura institucional), estilos de gestión escolar, es decir formas de pensar la escuela, condiciones para la innovación y autoanálisis de la práctica.

Dimensión interpersonal.
Por ser la universidad una construcción social en la queindividuos y grupos presentan distintas perspectivas y propósitos sobre el trabajo educativo institucional, esta dimensión atiende a la actuación individual y colectiva de los profesores con respecto a los alumnos, maestros, directores, padres y madres de familia. La reflexión gira en torno a la siguiente premisa: ningún docente trabaja solo, pues cualquiera de ellos labora en un espacio colectivo, que...