analisis de la practica

Presentación
El presente trabajo es un análisis de mi quehacer docente que llevo a cabo día a día en el salón de clases, el ella se analiza todos los integrantes del circulo de estudio como lo es el alumno, el docente, el padre de familia y la institución escolar en general, cabe destacar estos actores porque influyen directamente para que la educación que reciban los alumnos sea de calidad.El análisis de mi práctica docente lo realizo en un aula de la localidad de Santa Teresa, Municipio de Ahualulco San Luis Potosí, atiendo el grupo de primer y segundo grado con un total de 33 alumnos 11 de segundo y 22 de primero. Este análisis lo hago con la finalidad de recuperar y valorar mi práctica docente, avanzando así en el reconocimiento de mis dificultades y fortalezas paraenriquecer mi trabajo como facilitador de conocimientos.
Es muy importante destacar que la formación permanente del docente es una realidad que se construye en el cotidiano quehacer escolar .Por ello la práctica docente es una realidad que se conoce día a día; pues siempre hay cosas nuevas por hacer y descubrir, las percepciones que se tiene sobre el trabajo irán transformándose de acuerdo alacercamiento con los alumnos y a las experiencias obtenidas, éstas se irán adaptando a las necesidades del alumno y al contexto escolar.
En este escrito se analiza las interacciones del docente con el alumno, como se da el proceso de aprendizaje, cuales son las dificultades a las que el docente se enfrenta para impartir una educación de calidad, cuales son las fortalezas y estrategias llevadas a cabo paramejorar el proceso de enseñanza aprendizaje, también como es la relación del docente con los padres de familia, la institución, el programa de estudio y la comunidad.



Introducción
El análisis que se presenta en este trabajo parte precisamente de cuestionar todo lo que sucede en el aula y porque sucede, se puede dar inicio a este cuestionamiento mediante los registros de observación, queson los que nos permitirán construir los datos que permiten la validez de este escrito.
El docente por más que quiera si no hace un reconocimiento de su práctica no podrá despojarse del cúmulo de creencias y supuestos de los que está empapada su labor y poder identificar las acciones, que en ella se llevan a cabo. Porque hay acciones que se realizan sin tener intenciones, sin embargo una accióneducativa tiene una intención, partiendo de esto se puede establecer el diario de campo como un instrumento que registra diariamente las acciones más relevantes en el aula.
En ella se describe la interacción de los actores involucrados en la práctica y a la vez nos permitirá observar en los registros lo que sucede en cada momento y la reconstrucción de los hechos permitirá entender laintención que los originó. La reflexión sobre la práctica es la que nos permitirá tener una idea más clara como docentes de lo que entendemos por práctica docente propia. El significado de la palabra puede ser una idea común para todos, pero la significación que cada quién le dé será lo que marque la diferencia.
A parte de esto se visualizan problemas en el aula, como ritmos diferentes de aprendizaje,formas de enseñanza, estilos de aprendizaje, estrategias poco viables para el aprendizaje de los alumnos. Se tiene la pretensión en este proceso de análisis y reflexión de la práctica, de contrastar con un referente teórico que de sustento a las acciones educativas mediante la triangulación de esta con el dato obtenido y el sustento empírico que está dentro de los supuestos, creencias y saberesdel profesor. Con esta triangulación se espera poder intervenir en la práctica a partir de conocerla para poder transformarla.


El GRUPO
El grupo que está a mi cargo es primero y segundo grado, dentro de este salón se refleja mucho la falta de valores en los alumnos ; pues al interactuar con ellos observo que no saben pedir permiso, decir gracias, les falta que se respeten entre ellos...