Analisis De La Realidad De

Diagnóstico de 25 comunidades educativas


“Desarrollo de una cultura de paz, inclusiva e igualitaria, a través de la educación, la vertebración social y la participación ciudadana de niños, niñas y adolescentes en sus comunidades, fomentando los factores de protección frente a la violencia. El Salvador, Nicaragua y República Dominicana. Cuatro a0ños.”
CONVENIO FAD 10-CO1-083

Hallazgosmás relevantes encontrados en el Análisis de la Realidad de 7 Sectores
de la zona Norte del distrito Nacional: Gualey, Espaillat, Luperon,
27 de febrero, Villas Agrícolas y La Zurza.


Justificación. -

Casa abierta, institución profesional dedicada a la prevención del uso problemático de sustancias, la promoción de estilo de vida saludable y la potenciación del desarrollo comunitario,mediante la implementación de estrategia que posibiliten el fortalecimiento de la sociedad civil para la construcción de ciudadanía desde un enfoque de derecho y perspectiva de género. Desde hace varios años hemos estado inmersos en un proceso de fortalecimiento institucional lo cual nos ha permitido encaminarnos hacia un nuevo modelo de acompañamiento a las comunidades y colectivos sociales,ampliando las ofertas educativas.

En este sentido, estamos inmersos en el convenio “Desarrollo de una cultura de paz, inclusiva e igualitaria, a través de la educación, la vertebración social y la participación ciudadana de niños, niñas y adolescentes en sus comunidades, fomentando los factores de protección frente a la violencia” el cual se desarrolla con el financiamiento de la Agencia Españolade Cooperación Internacional para el Desarrollo –AECID- en coordinación con la Fundación de Ayuda contra la Drogadicción de España –FAD.

Dentro del Convenio, utilizamos como estrategia metodología, el Programa Integral de Desarrollo Educativo PIDE que propone como punto de partida el Análisis de Contexto tanto de la Comunidad Escolar como de las Familias, para en base a sus resultados,establecer la priorización de necesidades educativas, que permitan estructurar un Programa de Prevención de riesgos psicosociales del Centro Escolar.

Durante el mes de septiembre, 2011 se diseñó una estrategia de diagnóstico de la realidad y las herramientas para la recolección de información cualitativa y cuantitativa. Esta estrategia fue revisada por la representante de la FAD, y luego presentada yvalidada por la Regional 15 de educación, como instrumentos de levantamiento de información, así mismo, los equipos directivos de los centros escolares tuvieron la oportunidad de conocerla, dándole una muy buena acogida, tanto en la Regional como en las escuelas, ya que se trata de una metodología sencilla y participativa, y entienden que es pertinente realizar análisis del contexto.

Elanálisis del contexto fue realizado durante los meses septiembre-octubre, 2011 y abril-mayo, 2012, buscó recoger elementos relevantes que inciden en el quehacer cotidiano de los centros. Se conocieron los factores económicos, socio-culturales, políticos y evaluó las capacidades de intervención y respuestas. Asimismo, vimos actitudes, prácticas, preferencias, en general los modelos culturales, valores,los símbolos y significados de la vida comunitaria y escolar en general.

Este análisis nos permitió identificar claramente los problemas y priorizar uno de ellos, mediante técnica de “árbol de problemas” lo que condujo posteriormente a la elaboración de un programa de cultura de paz en los 25 centros educativos vinculados al convenio.
Centros participantes.
1. Escuela República deHonduras
2. Escuela Fátima Oscar Santana
3. Escuela República de Nicaragua
4. Escuela República Dominicana
5. Escuela Emilio Rodríguez Demorizi
6. Escuela Angélica Masse Fe y Alegría
7. Escuela Santa Filomena
8. Escuela Varias Luces
9. Escuela Aída Cartagena Portalatín
10. Escuela Molaco
11. Escuela Unidas 27 De Febrero
12. Escuela San Martín De Porres...