Analisis De La Secuencias Didacticas

Actividad 70

APRENDIZAJES ESPERADOS

. Analiza una secuencia didáctica propuesta considerando criterios metodológicos, de planificación y de aplicación.
• Complementa o reelabora la secuencia didáctica analizada, incorporando los aspectos detectados en el análisis
• Elabora un instrumento de evaluación para la secuencia didáctica analizada.

ANÁLISIS DE UNA SECUENCIA DIDACTICA

.Orienta el trabajo docente mediante actividades que posibilitan el logro de las competencias y aprendizajes esperados, considerando las características de los alumnos y del grupo, las condiciones escolares y el contexto social.

SE DESARROLLAN EN:

Tres momentos básicos (inicio, desarrollo y cierre). En los cuales se incluye:
.La problematización
. La recuperación de saberes
. La accióndel alumno para planificar su estrategia para resolver la tarea o problema
.Las actividades variadas (lúdicas, vivenciales, en equipo)
.La intervención del docente
. Los materiales necesarios y
. Los criterios e instrumentos de evaluación.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
* Elegir una secuencia didáctica para tercero o cuarto grado.
* Campo: De formación desarrollo personal y parala convivencia.
GRADO: TERCERO | BLOQUE: II | ANALISIS DE LA SECUENCIA |
ESRTUCTURA | ¿Incluye los tres momentosdidácticos básicos: inicio,Desarrollo y cierre?¿Existe congruencia entreAprendizajes esperados, productos y competencias?¿Es aplicable? | * Si, se desarrollan en ella los tres momentos básicos que debe llevar una secuencia didáctica (inicio, desarrollo y cierre).*Si existeproblematización y la solución del conflicto porque se toma en cuenta características, conocimientos previos, la participación de los alumnos, la intervención del docente y la investigación.* Si aplicable porque los alumnos van comprendiendo la forma de cómo solucionar los problemas utilizando recursos y varios procedimientos. |
Integración del campo de conexiones con otras asignaturas |Correlación de competencias y aprendizajes esperados de las asignaturas del campo.Identificación de competencias y aprendizajes esperados de asignaturas de otros campos. | Si hay una correlación porque el docente induce que pongan en juego las competencias en conjunto (para el aprendizaje de la vida, manejo de la información, manejo de situaciones para la convivencia), están inmersas en el contenido,aprendizajes y criterios de evaluación. Además se están relacionando con otras asignaturas. En esta secuencia didáctica analizada sobre el manejo de emociones después de las actividades previas se ve como el docente explica al grupo que aprenderán a manejar sus emociones y a comprender las necesidades y deseos de los demás. |
Descripción de la secuencia didáctica considerando el enfoque dedesarrollo de competencias | Actividades de inicioProblematización: identificación de una situación problema.Recuperación de aprendizajes previos.Se plantea un reto abordable para el alumno.Actividades de desarrolloSe favorece la creación de zonas de desarrollo próximo.Investigación.Evaluación formativa.Actividades para el desarrollo del pensamiento crítico.Movilización de recursos para la construcciónde competencias.Actividades de cierreElaboración de productos o resoluciónIntegración de productos o proyectosEvaluación, autoevaluación o coevaluación | * El manejo de las emociones y el respeto de las necesidades propias y de los demás. * Por medio de una técnica lluvia de ideas, cuestionar a los alumnos que actitud toman cuando las cosas no salen como ellos quieren, en parejas comenten queles gusta y que les disgusta. * Si es un reto abordable para el alumno ya que de esta manera aprenderá sobre como manejar sus emociones y resolver de forma pacifica sus diferencias. * Si por que por medio de las interacciones entre el docente y los alumnos, y las actividades realizadas los alumnos se van acercando a la construcción de su conocimiento. como también reflexionan sobre que...