Analisis de la segunda jornada

1.2_ DESCRIPCION DE LOS GRUPOS ATENDIDOS

Revisando antes, durante y después de la práctica me doy cuenta que los dos grupos con los que trabajo son muy distintos.

Por un lado el grupo de 1_D resulta que es un grupo en donde hay muchos líderes, y estos líderes son inquietos, extrovertidos, y que jalan a todo el grupo al bullicio y desorden.

Con este grupo me ha costado más que con el Einvolucrarlos al trabajo, de hecho las actividades han sido modificadas en más de un ocasión para lograr que se involucren a lo que se trabaja en clase, el desorden que se dispara en muchas ocasiones me ha causado que incluso las tácticas de disciplina sean extremas es el caso de poner ciertos reportes a alumnos indisciplinados, además me he dado cuenta que no muy fácil los motivo a las clases,pese al material que llevo a las dinámicas que introduzco y a los esfuerzos que hago para captar la atención no logro hacerlo.
A lo que observando desde esta perspectiva, quizá el problema detonante no sea la indisciplina como tal, sino la falta de motivación para involucrarlos al trabajo y esta falta de motivación es la que arroja la indiscipline en el salón de clases.

Incluso puedomencionar que la maestra tutora presenta los mismos problemas de desorden y apatía hacia el trabajo, porque si revisando los videos de prácticas puedo decir que un gran número de alumnos se muestran apáticos hacia el trabajo.

En cuanto al trabajo con el grupo de 1_E, me resulta fácil ver las diferencias de comportamientos, no solo en cuanto a la disciplina sino en cuanto a cómo se involucran en eltrabajo, me doy cuenta que ellos responden satisfactoriamente a la mayoría de las actividades propuestas.

Así que con lo antes mencionado se que en este momento presento un gran reto en cuanto a lo que sucede en los dos grupo ¿por qué si y en otro no? ¿Soy yo? O ¿son las actividades? ¿Qué pasa con los alumnos del 1_D? y sobretodo ¿Qué debo hacer para que las cosas resulten satisfactoriamente?Es necesario tomar medidas, medidas que me ayuden a llevar un buen trabajo no solo en un grupo sino en los dos, considero que estoy llegando a la columna vertebral de mi documento recepcional, lo que debo hacer de ahora en adelante es rescatar cada evidencia, cada dato necesario que me pueda ser útil para solucionar este problema.
1.3 DESCRIPCION DEL DESARROLLO DE LAS CLASES POR SESION Y PORGRUPO.

Es momento de analizar el desarrollo de las clases por sesión y por grupo, por principio de cuantas he de mencionar q ue los temas me fueron modificados, pero para ello yo llevaba un plan B, porque ya sabía con anticipación que esto pudiera suceder.

Así que mis clases empezaron con el plato del buen comer, para abordar este contenido trate de enlazarlo con la diversidad culinaria deMéxico, realizamos lectura comentada del plato del buen comer, les lleve palabras los grupos de alimento que aportan y ellos iban poniendo el nutriente que aportan, después escogerían un alimento procesado y un típico y enlistarían sus ingredientes poniendo a lado de cada ingrediente el nutriente que aportaba y el grupo alimenticio al cual pertenecía.
Con el grupo de 1_E se pudo concretar lasesión sin inconvenientes, pero con el D, tan solo habían pasado 10 minutos y opte por escribirles todo en el pizarrón y que trabajaran individualmente por que el desorden no me dejo continuar.

En la segunda sesión, se trabajo con un mapa de la república mexicana (desde una sesión atrás ya se había pedido) en donde con participación de todos se llenaría el mapa ubicando los platillos típicos deMéxico, esta actividad no me causo tanto revuelo ya que se trabajo bien el desorden no se disparo y en su mayoría en ambos grupos trabajaron cada quien con su mapa.

Después para iniciar la sesión de enfermedades relacionadas con la mala nutrición, los introduje con la pregunta ¿Qué pasaría si no lleváramos una alimentación correcta? ¿Una alimentación como lo marca el plato del buen comer?
Con...