Analisis de las instituciones de educacion superior
Páginas: 13 (3058 palabras)
Publicado: 13 de diciembre de 2010
COLEGIO DE ESTUDIOS
DE POSGRADO DE LA CIUDAD DE MÉXICO
MAESTRÍA EN DOCENCIA Y ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
“ANÁLISIS DE LAS INSTITUCIONES DE
EDUCACIÓN SUPERIOR”
INTRODUCCIÓN
En el marco de la Reforma Integral de la Educación Básica emprendida en nuestro país en el 2004, con la Educación Preescolar, en el 2006 con la Educación Secundaria y en el 2009 con la EducaciónPrimaria; la Secretaría de Educación Pública, con el fin de marcar un referente común para la educación básica y con el propósito de avanzar en la articulación de los tres niveles que la conforman, continúa trabajando para lograr en los estudiantes un perfil de egreso de Educación Básica, en el cual se define el tipo de ciudadano que se espera formar en su paso por la educación obligatoria, paraque en un fututo se integren a la Educación Superior y avanzar hasta los estudios de posgrado, como se manifiesta en los análisis de las lecturas que se han realizado en el estudio de esta asignatura.
Esta Reforma constituye también un referente obligado de la enseñanza y del aprendizaje en las aulas, una guía de los maestros para trabajar con los contenidos de las diversas asignaturas y unabase para valorar la eficacia del proceso educativo, plantea un conjunto de rasgos que los estudiantes deberán tener al término de la educación básica para desenvolverse en un mundo en constante cambio. Dichos rasgos son resultado de una formación que destaca la necesidad de fortalecer las competencias para la vida, que no sólo incluyen aspectos cognitivos sino los relacionados con lo afectivo, losocial, la naturaleza y la vida democrática, y su logro supone una tarea compartida entre los campos del conocimiento que integran el currículo a lo largo de toda la educación formativa y de posgrado.
ANÁLISIS Y CONCEPTUALIZACIÓN
DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
La educación es un proceso que permite al individuo obtener un aprendizaje para un cambio en su persona y en la sociedad, por ello, suimportancia resulta indiscutible, ya que el ser humano se convierte en dependiente de ella todos los días de su vida.
La transformación educativa, planteada por el Plan Nacional de Desarrollo 2007 – 2012, junto con los programas señalados en el Programa Sectorial de Educación 2007 – 2012, han sido considerados para dar sentido y ordenar las acciones de política educativa en el México de laspróximas décadas. Con base en el artículo tercero constitucional y las atribuciones que le otorga la Ley General de Educación, la Secretaría de Educación Pública propuso, como objetivo fundamental del Prosedu (Programa Sectorial de Educación), “elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar ycontribuyan al desarrollo nacional. La principal estrategia para la consecución de este objetivo en educación básica plantea “realizar una reforma integral de la educación básica, centrada en la adopción de un modelo educativo basado en competencias que responda a las necesidades del desarrollo de México en el siglo XXl”, con la intención de lograr la mayor articulación y la mejor eficiencia entrepreescolar, primaria y secundaria.
Otro de los elementos centrales de la reforma integral es la articulación curricular entre los niveles de educación básica; en el mismo Prosedu se establece: los criterios de mejora de la calidad educativa deben aplicarse a la capacitación de profesores, la actualización de programas de estudio y sus contenidos, los enfoques pedagógicos, métodos de enseñanza yrecursos didácticos. En este marco, la Subsecretaría de Educación Básica diseño, entre otras acciones, una nueva propuesta curricular para la educación primaria, implemento la primera etapa de prueba de los programas de estudio en escuelas de las diferentes modalidades, tipos de servicio y organización.
EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR
Con la reforma educativa se pretende alcanzar un nivel de...
DE POSGRADO DE LA CIUDAD DE MÉXICO
MAESTRÍA EN DOCENCIA Y ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
“ANÁLISIS DE LAS INSTITUCIONES DE
EDUCACIÓN SUPERIOR”
INTRODUCCIÓN
En el marco de la Reforma Integral de la Educación Básica emprendida en nuestro país en el 2004, con la Educación Preescolar, en el 2006 con la Educación Secundaria y en el 2009 con la EducaciónPrimaria; la Secretaría de Educación Pública, con el fin de marcar un referente común para la educación básica y con el propósito de avanzar en la articulación de los tres niveles que la conforman, continúa trabajando para lograr en los estudiantes un perfil de egreso de Educación Básica, en el cual se define el tipo de ciudadano que se espera formar en su paso por la educación obligatoria, paraque en un fututo se integren a la Educación Superior y avanzar hasta los estudios de posgrado, como se manifiesta en los análisis de las lecturas que se han realizado en el estudio de esta asignatura.
Esta Reforma constituye también un referente obligado de la enseñanza y del aprendizaje en las aulas, una guía de los maestros para trabajar con los contenidos de las diversas asignaturas y unabase para valorar la eficacia del proceso educativo, plantea un conjunto de rasgos que los estudiantes deberán tener al término de la educación básica para desenvolverse en un mundo en constante cambio. Dichos rasgos son resultado de una formación que destaca la necesidad de fortalecer las competencias para la vida, que no sólo incluyen aspectos cognitivos sino los relacionados con lo afectivo, losocial, la naturaleza y la vida democrática, y su logro supone una tarea compartida entre los campos del conocimiento que integran el currículo a lo largo de toda la educación formativa y de posgrado.
ANÁLISIS Y CONCEPTUALIZACIÓN
DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
La educación es un proceso que permite al individuo obtener un aprendizaje para un cambio en su persona y en la sociedad, por ello, suimportancia resulta indiscutible, ya que el ser humano se convierte en dependiente de ella todos los días de su vida.
La transformación educativa, planteada por el Plan Nacional de Desarrollo 2007 – 2012, junto con los programas señalados en el Programa Sectorial de Educación 2007 – 2012, han sido considerados para dar sentido y ordenar las acciones de política educativa en el México de laspróximas décadas. Con base en el artículo tercero constitucional y las atribuciones que le otorga la Ley General de Educación, la Secretaría de Educación Pública propuso, como objetivo fundamental del Prosedu (Programa Sectorial de Educación), “elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar ycontribuyan al desarrollo nacional. La principal estrategia para la consecución de este objetivo en educación básica plantea “realizar una reforma integral de la educación básica, centrada en la adopción de un modelo educativo basado en competencias que responda a las necesidades del desarrollo de México en el siglo XXl”, con la intención de lograr la mayor articulación y la mejor eficiencia entrepreescolar, primaria y secundaria.
Otro de los elementos centrales de la reforma integral es la articulación curricular entre los niveles de educación básica; en el mismo Prosedu se establece: los criterios de mejora de la calidad educativa deben aplicarse a la capacitación de profesores, la actualización de programas de estudio y sus contenidos, los enfoques pedagógicos, métodos de enseñanza yrecursos didácticos. En este marco, la Subsecretaría de Educación Básica diseño, entre otras acciones, una nueva propuesta curricular para la educación primaria, implemento la primera etapa de prueba de los programas de estudio en escuelas de las diferentes modalidades, tipos de servicio y organización.
EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR
Con la reforma educativa se pretende alcanzar un nivel de...
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