Analisis de las instituciones educativas

INTRODUCCIÒN

La escuela que observamos para exponer el presente trabajo, es el Instituto San Cristóbal, sito en Av. Jujuy 1241, Ciudad de Buenos Aires, o sea de carácter totalmente urbano. La modalidad de gestión es privada y forma parte de la parroquia anexa dependiente del arzobispado de Buenos Aires. La escuela fue inaugurada en el año 1953, dato que nos resultó extraño, toda vezque situando la fundación en el contexto político y social de la presidencia de Gral. Perón, el estado creaba, promovía y fomentaba una fuerte educación pública, libre y laica. Se caracteriza por ser un instituto católico, con subvención estatal en su totalidad, mixto y de doble turno (mañana y tarde). La escuela en análisis, tiene aproximadamente trescientos alumnos y treinta y cinco docentes.Realizamos la entrevista en mayor parte con Pamela la secretaria principal e hicimos algunas preguntas a Alicia la directora de estudios. La zona y/o entorno de la escuela es de clase media- media baja, y como nos afirmó Pamela, la mayoría de los alumnos son del vecindario
El presente trabajo se propone efectuar un análisis de la institución educativa en diversos aspectos. En primer lugar,definiremos cual es el concepto de institución, para luego ir desarrollando los diferentes aspectos evaluados según nuestras observaciones y las entrevistas realizadas; en este sentido, realizaremos una breve descripción de cada punto de análisis, profundizando aquellos que requieren mayor atención en función del avance de la presente investigación. Por último esbozaremos una conclusión recorriendobrevemente la temática expuesta y pondremos de manifiesto nuestro enfoque sobre el tema.

ANÁLISIS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Una institución es en principio un objeto cultural que expresa cierta cuota de poder social. La institución expresa la posibilidad de lo grupal o colectivo para regular el comportamiento individual.
La escuela está bien organizada, creemos que esto sedebe a que no es una institución muy grande, ni con muchas divisiones por año y tampoco con muchos alumnos. La estructura organizativa es claramente piramidal y no notamos zonas oscuras en cuanto a acefalias en sectores o falta de respuestas o autoridades. Jerárquicamente, la escuela está representada primero por el representante legal, que es la máxima autoridad. El representante legal es elúltimo eslabón antes de los funcionarios eclesiásticos del arzobispado de Buenos Aires. Luego sigue el Rector en quien recae totalmente la parte pedagógica y que siempre está presente en la escuela al menos una jornada y a veces jornada completa. Luego, sigue la directora de estudio que se complementan en horario con el Rector. Otro aspecto positivo que hemos notado es que la escuela no tienedivisiones dentro de cada año, o sea hay cinco años a la mañana y cinco a la tarde. Esto hace que los asuntos burocráticos se solucionen en forma más ágil y dinámica.
Con respecto a la convivencia, también notamos buena predisposición, Pamela nos cuenta que hasta ahora que ella recuerde no han tenido episodios fuertes de violencia, tampoco entre los docentes. Pamela recalca que últimamente hansurgido conflictos con respecto a las redes sociales que luego se trasladaron a la escuela, ella considera, y es política de la escuela, que se puede intervenir hasta un cierto punto, ya que esos conflictos surgen en ámbitos totalmente informales y fuera del edificio y el horario escolar. En cuanto a lo académico y curricular, también nos resalta que, en los últimos años han cambiado muchos docentesy ahora cuentan con profesores más jóvenes lo que generó que la comunicación entre profesores sea más fluida como por Ej. Uso de los mails para comunicados internos. Esta renovación de gente se produjo por un cambio académico y curricular en la escuela.
La escuela pasó de tener solo modalidad comercial en ambos turnos a modalidad comercial por la mañana y bachiller con orientación en...