Analisis de las interacciones y de sus efectos sobre la comunicación referencial y el dominio de nociones (6ª) prescolar.
Páginas: 3 (600 palabras)
Publicado: 6 de septiembre de 2012
LECTURA: ANALISIS DE LAS INTERACCIONES Y DE SUS EFECTOS SOBRE LA COMUNICACIÓN REFERENCIAL Y EL DOMINIO DE NOCIONES (6ª) PRESCOLAR.
En varias ocasiones Piaget insistió sobre el papel de lasinteracciones sociales, concretamente entre iguales, en el desarrollo cognitivo y social.
Sólo desde hace algunos años se ha estudiado experimentalmente el papel de las interacciones sociales, sobretodo en la perspectiva del conflicto sociocognitivo. La obra de Perret-Clermont (1979), así como la de Doise y Mugny (1981), presentan a tal respecto una síntesis de las investigaciones realizadas en loEstados Unidos, así como un balance de las realizadas en las escuelas de ginebra.
Las investigaciones que serán presentadas en este capitulo se refieren igualmente al problema del conflictosociocognitivo. En las investigaciones de J. Beaudichon respecto a la comunicación de informaciones complejas, los sujetos son colocados en situaciones en las que comunicar constituye un problema, inclusocuando la finalidad de la comunicación no es en sí resolver un problema.
Ch. Vandenplans – Holper se centra en los problemas relacionados con la definición operacional del conflicto sociocognitivo.J. Beaudichon y Ch. Vandenplas-Holper se distinguen de los estudios ginebrinos tanto desde el punto de vista de tareas estudiadas y por el método de investigación.
J. Beaudichon aborda las tareasde comunicación referencial inscribiéndolas en la línea de las concebidas por Flavell (1968).
En lo que concierne al estudio de las interacciones sociales, los datos recogidos a partir de losmétodos de observación sistemática y las escalas de evaluación son equivalentes en cuanto a su calidad de predominio del progreso cognitivo entre el pretest y el postest.
En el estudio sobre la medidaespontánea, los comportamientos de los niños examinados individualmente, así como los comportamientos de cooperación.
El análisis detallado del proceso de las interacciones sociales relacionado...
En varias ocasiones Piaget insistió sobre el papel de lasinteracciones sociales, concretamente entre iguales, en el desarrollo cognitivo y social.
Sólo desde hace algunos años se ha estudiado experimentalmente el papel de las interacciones sociales, sobretodo en la perspectiva del conflicto sociocognitivo. La obra de Perret-Clermont (1979), así como la de Doise y Mugny (1981), presentan a tal respecto una síntesis de las investigaciones realizadas en loEstados Unidos, así como un balance de las realizadas en las escuelas de ginebra.
Las investigaciones que serán presentadas en este capitulo se refieren igualmente al problema del conflictosociocognitivo. En las investigaciones de J. Beaudichon respecto a la comunicación de informaciones complejas, los sujetos son colocados en situaciones en las que comunicar constituye un problema, inclusocuando la finalidad de la comunicación no es en sí resolver un problema.
Ch. Vandenplans – Holper se centra en los problemas relacionados con la definición operacional del conflicto sociocognitivo.J. Beaudichon y Ch. Vandenplas-Holper se distinguen de los estudios ginebrinos tanto desde el punto de vista de tareas estudiadas y por el método de investigación.
J. Beaudichon aborda las tareasde comunicación referencial inscribiéndolas en la línea de las concebidas por Flavell (1968).
En lo que concierne al estudio de las interacciones sociales, los datos recogidos a partir de losmétodos de observación sistemática y las escalas de evaluación son equivalentes en cuanto a su calidad de predominio del progreso cognitivo entre el pretest y el postest.
En el estudio sobre la medidaespontánea, los comportamientos de los niños examinados individualmente, así como los comportamientos de cooperación.
El análisis detallado del proceso de las interacciones sociales relacionado...
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