analisis de libros

EDUCACIÓN SECUNDARIA EN MÉXICO:

Al principio, la escuela fue creada en México para educar e instruir a los niños, y principalmente para alfabetizar a los adultos, que en su mayoría de ellos no sabían leer ni escribir, ya que en esa época era privilegio sólo para personas de posición económica alta.
Uno de los principales objetivos era el de otorgar educación específica a la población escolarde entre 12 y 15 años de edad
La duración de sus estudios y la importancia social de sus contenidos debían de tomar en cuenta los rasgos específicos y las necesidades educativas de la población exclusivamente adolescente; por lo tanto, estás finalidades ameritaron que la escuela secundaria desde sus inicios, tuviera una organización y una identidad escolar propias.
En el año de 1993, con lareforma de los artículos 3º y 31 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos se estipuló la obligatoriedad de la educación secundaria y se le reconoció como la etapa final de la educación básica. Con esta decisión la secundaria se articuló a la primaria y al preescolar, con un enfoque centrado en reconocer los saberes y las experiencias previas de los estudiantes, propiciar lareflexión y la comprensión, el trabajo en equipo y el fortalecimiento de actitudes para la convivencia democrática y para la participación, y de manera relevante, en desarrollar capacidades y competencias únicas en alumnos de esa edad.












LIBRO MODERNIZACION EDUCATIVA
MATEMATICAS UNO
SERRALDE ZUÑIGA
TEXTO ELABORADO SEGÚN PROGRAMA SEP 93

Se incluyen los sistemas antiguos denumeración.
Aparece la tabulación y graficación de la variación proporcional directa y de la variación inversa.
Se incorporan varios temas de geometría, como sólidos geométricos, trazos de polígonos, etc.
Además, se encontrara en este libro:
Definiciones más claras y precisas.
Mayor didáctica en ejemplos, ejercicios y problemas.
El uso de otro color, que hace más atractivo y ameno el estudio.Con este material se pretendía ofrecer un instrumento que sea lo más práctico para la enseñanza de la matemática. En su elaboración se procuró aplicar la heurística, de tal forma que con base en preguntas, y paso a paso, el alumno pueda adquirir los contenidos que el programa señalaba.
El material brinda al alumno:
a) Los antecedentes que son necesarios para la adquisición de un concepto nuevo.b) Actividades que le capacitan para reconstruir un conocimiento.
c) El alumno analiza y organiza sus conocimientos para poder enunciar las principales características del concepto.
d) Una variedad de ejemplos que favorecen la generalización del concepto.
e) Una vez adquirido el concepto, pasa a la parte deductiva, con su aplicación en nuevas situaciones.
El material está estructurado de lasiguiente forma:
a) Una serie de preguntas que propician que los alumnos encuentren o recuerden, por si mismos, los conceptos.
b) Una variedad de ejercicios para que apliquen los conocimientos adquiridos.
c) Un examen de unidad, para que nos demos cuenta si alcanzamos los objetivos, y, en caso contrario, un buen repaso ayudará para detectar cuáles fueron las fallas. Una vez logrados losobjetivos, se pasa a la unidad siguiente.
El texto no sustituye al maestro; la intención al elaborarlo ha sido ofrecer la oportunidad de aclarar y comentar los contenidos programáticos de matemáticas. Es deseable que el maestro aproveche la amplitud de este material para prestar mayor atención a los problemas individuales de los alumnos.

Contenido:
1ª. Unidad
Números Naturales.
2ª. UnidadNúmeros enteros, números con signo y preálgebra.
3ª. Unidad
Números racionales como fracciones.
4ª. Unidad
Los números racionales como decimales.
5ª. Unidad
Geometría
6ª. Unidad
Presentación y tratamiento de la información y nociones de probabilidad.








LIBRO MATEMATICAS POR COMPETENCIAS 1
ARRIAGA BENITEZ.

Es una obra colectiva creada por...