ANALISIS DE LIDERAZGO




1. Resumen
2. Introducción
3. Contextualizacion espacial  de las instituciones
4. Caracterización de la cultura en los centros
5. El liderazgo, su estructura y su relacion con los rasgos culturales de la organizacion
6.
7. Referencias bibliográficas
RESUMEN
En esta comunicación se presentan los resultados de la investigación actual en el marco de la maestría SUE Caribe cuyoobjetivo es establecer la relación existente entre el liderazgo de los directivos y otros aspectos institucionales de las organizaciones educativas, tales como su historia, las estructuras de poder,  los procesos de comunicación y desarrollo; teniendo como propósito establecer el modo en que el liderazgo afecta  el desarrollo institucional, con el fin de generar un proceso de construcción de planes dedesarrollos institucionales, al interior de los Instituciones educativas seleccionadas. Todo ello buscando enriquecer la comprensión de la compleja realidad de los planteles educativos, comprensión que permita perfilar rutas o vías de transformación y cambio en la institución educativa.
El estudio propuesto, busca satisfacer la necesidad de tener una comprensión múltiple de la realidad de 2Instituciones Educativas en el Distrito de Santa Marta, departamento del Magdalena;  por tanto jugará un papel importante la interpretación, pues se trata de comprender la dinámica institucional  de manera reflexiva.
Se generó en nosotros la inquietud de conocer por dentro a las instituciones educativas como organizaciones en las que se generan interacciones colectivas, explorar la red de relacionesque allí se dan, la cultura y el Liderazgo que estas interacciones y redes generan, buscando encontrar otra dimensión que explique y arroje luces acerca de la realidad de nuestra escuela. 
INTRODUCCIÓN
El desarrollo teórico que las Ciencias Sociales han tenido en las últimas décadas, ha posibilitado la aparición de nuevos  enfoques y marcos conceptuales desde los cuales se han enriquecido lasinvestigaciones que tratan de captar la complejidad de los fenómenos de los cuales han cuenta estas Ciencias.   Estos marcos conceptuales, han penetrado y propuesto nuevos paradigmas y/o enfoques teóricos  en la investigación acerca de las Organizaciones Escolares, con conceptos tales como cultura organizativa, relaciones de poder, liderazgo para la transformación, etc., que han entrado a formar partedel pensamiento investigativo acerca de la Escuela para explicar su funcionamiento, sus posibilidades  de cambio, en la búsqueda de mejora, de calidad, es decir, de desarrollo.
Al tratar de captar tal complejidad de las organizaciones, la nueva teoría de las Organizaciones se enfrenta a la comprensión de una realidad que posee unos substratos profundos en su funcionamiento, nada "triviales",tales como la cultura organizativa, la dirección, el liderazgo, el poder, las estructuras del poder, etc.  Sin tal comprensión, cualquier proceso de cambio o de desarrollo de la institución educativa se verá colapsado.
El resultado de este cambio de paradigma, ha sido el enriquecimiento del estudio de las Organizaciones Escolares, ante todo, incorporando la perspectiva interpretativa de la realidad,buscando una comprensión mas completa de los complejos procesos institucionales, tales como la cultura, el liderazgo y el poder; permitiendo la construcción de una nueva visión de la organización, más cercana a la dinámica social de las mismas.  
Desde la anterior perspectiva, el estudio del desarrollo institucional, el análisis de las organizaciones escolares, obliga a fijar la mirada en lacultura de la organización, en la dirección y liderazgo de la misma, en el poder, a fin de captar la complejidad interna de las organizaciones educativas como comunidad, como construcciones sociales inmersas y resultantes de la estructura de relaciones de poder, de desigualdades,  de ideologías, etc., que determinan y afectan sustancialmente el desarrollo curricular, incidiendo tanto en la realidad...