analisis de los modelos de educacion y los medios de comunicacion

Los modelos de educación y los modelos de los medios de comunicación
Mario KAPLUN se basa en la teoría de PABLO FREIRE quien dice que el educador es quien siempre educa, habla, escoge el contenido de los programas, es decir, quien sabe y el educando es quien escucha, el que recibe la información en forma de depósito, es siempre el que no sabe. “el profesor es el instruido,(el que sabe) queacude a enseñar al ignorante (el que no sabe)” (PAULO FREIRE;1985,pag 2 ).
Existe el modelo de aplicación donde los ejes del método son el profesor, el texto y el resultado ya que el alumno o el oyente se habitúan a la pasividad y no desarrolla su propia capacidad de razonar y su conciencia crítica. El ejercicio de el autor está basado en la dinámica de grupo y dialogo, donde los integrantes ocomponentes eran sujetos activos, y no basados en la relación tradicional donde un maestro que sabe impone su conocimiento y un grupo recibe ese aprendizaje.
MARIO KAPLUN en el modelo de “educación transformadora” no busca únicamente transmitir información ni cambiar el comportamiento del individuo como los patrones mencionados si no, formar para que transformen su entorno. En este proceso el educadorno solo transmite su conocimiento y dirige si no que acompaña al alumno para estimular el análisis y reflexión, para así formarse juntos y para construir junto a él. En efecto este procedimiento se basa en la colaboración activa y critica del personaje el cual supera su entendimiento adquirido de inferioridad y se abre a la realidad que lo rodea realizándose plenamente cuando actúa en pro de susociedad.
En el modelo pedagógico de PAULO FREIRE que llama “educación liberadora” ya no trata de una educación para informar y aun menos para conformar comportamientos, si no que busca formar a las personas y llevarlas a transformar su realidad.
La educación bancaria tradicional sintió la necesidad de “modernizarse” e introdujo los llamados “apoyos visuales”, incluso se habla de una pedagogíaaudiovisual pero con eso la educación en si no cambio nada, al contrario se hizo aun más severa y autoritaria. Sin embargo actualmente en la comunicación popular vemos utilizar cada vez más y con mayor frecuencia las diapositivas, documentales, videos etc. Lo cual en si mismo puede ser positivo: no se cuestiona el innegable valor de esos recursos cuando se les sabe utilizar bien.
En el modelobancario el emisor coloca toda la información en el receptor, que el transfiere una serie de datos para que los reproduzca. Este es uno de los modelos más extendidos en el campo de la enseñanza y es el que ponen en práctica la mayoría de los medios de comunicación en relación con las audiencias.
El segundo modelo que coloca el énfasis en los efectos, el autor determina como manipulador, cuyo fin espersuadir y no solo enviar información si no de convencer de manejar y de condicionar al alumno para que adquiera la nueva conducta propuesta con la intención de conseguir una mejora; también se encuentra presente en la enseñanza programada y en la educación a distancia, en la que el alumno estudia solo pero no indagando ni pensando por su cuenta, si no condicionado por unos pasos determinados porlos creadores del curso materializados en una serie de ayudas tecnológicas en las que ya está todo prefijado de ante mano. En la vida diaria de los sujetos este modelo está representado en los mecanismos utilizados por los medios de comunicación bien sea televisión, radio, prensa, revista entre otros.
Así como en el modelo tradicional el eje residía en el profesor y el texto, aquí el centro es elprogramador.
La labor de enseñar se deja para materiales escritos o audiovisuales, computadoras etc.
MARIO KAPLUM parte de una frase de PAULO FREIRE: “la educación es praxis, reflexión, y acción del hombre sobre el mundo para transformarlo” se trata de una educación cuestionable donde lo que más importa es instruir y difundir información, que el personaje aprenda a razonar por sí mismo,...