analisis de los NAP

2. Fue el de establecer aquellos aprendizajes que la escuela debe promover para garantizar la igualdad de oportunidades de los alumnos, a partir de determinados saberes que por consenso se consideren relevantes e ineludibles en cada campo de conocimiento. ¿Cuál fue el propósito principal que dio origen a los NAP?
3. El concepto de “ saber ” se utiliza con frecuencia para referir al conjunto deconocimientos construidos en diversos campos – artísticos, científicos, tecnológicos - y a las formas de producir esos conocimientos: métodos, estrategias, procedimientos.
4. ¿Cuales fueron los criterios de selección de estos saberes? Los NAPs intentan establecer los saberes considerados priorizados y concensuados . Es decir que se plantea el análisis del aspecto prescriptivo del curriculum bajotres aspectos: Deseable, Relevante y Factible . Lo Relevante en términos de actualización disciplinar y en términos del mundo actual contemporáneo, es decir que es relevante hoy en la vida cotidiana. La Factible en términos de contextos educativos actuales, bajo el sistema educativo nacional. Por lo tanto, se intento establecer categorías de los saberes relevantes dentro de lo posible en elescenario de la educación federal.
5. ¿Qué es lo prioritario? ¿Es lo común? ¿lo mínimo? ¿lo básico? “ Lo prioritario es lo común y dentro de lo común, lo mínimo y lo básico sería lo relevante ”. A partir de ello, resultó necesario establecer ejes para organizar los saberes dentro de cada disciplina.
6. La principal finalidad educativa de la enseñanza del área de Tecnología será la de contribuir a unaformación democrática que permita a los alumnos comprender que: “ dentro de las actividades humanas están las que llamamos acciones tecnológicas sobre la materia, la energía y la información que dan lugar a una serie de artefactos y procesos que conforman nuestro entorno social e inciden en la vida de las personas y en su entorno”. Silvina Olta Klein, Diciembre 2008, Encuentro Federal para laDiscusión Veamos el caso de la Educación Tecnológica
7. De estas acciones tecnológicas es muy importante estudiar el modo mediante el cual se crean o se modifican se organizan formando procesos se delegan en los artefactos como funciones a cumplir se controlan se evalúan los resultados obtenidos se comunican se relaciona con el contexto en que surgen y se desarrollan y cómo inciden en la vida socialde las personas y en su entorno natural Configuran un cuerpo de conocimientos
8. Una de las formas de darle sentido a la enseñanza de la Educación Tecnológica es definiendo unos Ejes que permitan organizar los contenidos según algunos criterios lógicos de la disciplina. Pero…………… ¿Cuáles serían esos criterios en la Educación Tecnológica?
9. Bloque 1 : Las áreas de demanda y las respuestas de latecnología. Bloque 2 : Materiales, herramientas, máquinas, procesos e instrumentos. Bloque 3 : Tecnologías de la Información y de las comunicaciones. Bloque 4 : Tecnología, medio natural, historia y sociedad. Bloque 5 : Procedimientos relacionados con la tecnología Bloque 6 : Actitudes generales relacionadas con la tecnología. Los acuerdos federales que se desarrollaron a partir de la Ley en los´90, dieron lugar a la inclusión de una nueva área denominada TECNOLOGÍA, y los contenidos se presentaron a través de los CBC y se organizaron en Bloques: Veamos lo que tenemos hasta el momento…………..
10. Procesos Técnicos de producción “Del insumo al producto” Dispositivos simples y complejos Transferencia de funciones a otros individuos, grupos de individuos y/o máquinas. Tecnología, Ambiente ySociedad. Nuestros Diseños Curriculares Provinciales reorganizan los contenidos de la siguiente manera: Para el Nivel Inicial: Adopta un criterio de organización que integra las áreas de Ciencias Naturales, Ciencias Sociales y Tecnología Para los niveles de EGB 1 y 2: propone cuatro ejes temáticos , presentados en forma de cuadro, organizados y secuenciados por año.
11. Por lo tanto……. La idea...